PAGEPAGE8北师大版五年级语文下册?活见鬼?教案教学过程一、导入在生活中，或者从电视上，你们一定听过这个词活见鬼。板书课题，齐读。我们一起来讨论在生活中哪些情境下人们可能会用上这个口头禅。过渡:其实啊，这三个字就出自一那么小笑话，我们今天就一起来看一看。二、初读课文1．检查预习。〔1〕指名读文，要求读准字音。〔2〕学习生字字音、词语。〔3〕师范读课文，读出停顿。标注停顿的课文。〔4〕学生练读、同桌互读、指名读进行反应。2．借助译文，了解大意。三、品味文言。1.过渡:文章的大意弄懂了，我们来个对读。我读白话文，你们对应读出文言文。2．思考:通过白话文和文言文的对读，你们有什么发现？〔语言简练〕3.生齐读古文4.对照译文，理解字词。四、深入研读1.用横线画出文中可笑之处。学生反应2．重点理解句子：值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。指名读文，想象第一个闯入者是什么样？过渡：这第一个呀，还算说得过去，最逗的就是第二个闯入者，想象一下，他又是什么样儿呢？3.引读：不知是幸运还是不幸，做糕的人刚刚起来就看到了这样的场景──指名读〔值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。〕我们这些读者又是何等的幸运，在作者的文字间目睹了这样的画面──再读。4.两个人都看到了对方的狼狈相，于是──〔相视愕然，不觉大笑〕两个人在大笑，难道他们仅仅在笑对方此时的狼狈吗？让我们先回忆一下这两个人的经历。生自由读古文前半局部5.想象二人为何都说遇见了鬼呢？分别以赴饮者和投伞下者的口吻来说说，分析他们各自的心理，完成以下问答：走了那么久，对方却不说话，赴饮者心生疑虑，他在想于是他用脚撩试对方，却没有碰着，心就开始慌了，他想于是，赴饮者投伞下者又是怎样的呢？久之，不语，他在想对方以足撩之，他在想对方奋力挤之桥下，他在想当他从河水中挣扎上岸的时候，他在想5.自由朗读古文五、总结：1.我想问问，文章里到底有没有鬼？〔没有〕我说有，而且还同时存在两个，谁知道两个鬼藏在哪儿？〔〕没错，两个人心中各藏有一个鬼。知道这是什么鬼吗〔〕是胆小鬼。引读：正是因为有这一幕──〔久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。〕才有了炊糕者晨起看到的场景──〔值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。〕引读：正是因为有这一幕──〔久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。〕才有了令我们读者捧腹的画面──〔值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。〕2.思考：现在，谁来说说看，二人相识愕然，不觉大笑，仅仅是因为看到了对方的狼狈吗？3.简介作者内容总结〔1〕北师大版五年级语文下册?活见鬼?教案教学过程一、导入在生活中，或者从电视上，你们一定听过这个词活见鬼〔2〕过渡:其实啊，这三个字就出自一那么小笑话，我们今天就一起来看一看〔3〕俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家〔4〕过渡：这第一个呀，还算说得过去，最逗的就是第二个闯入者，想象一下，他又是什么样儿呢〔5〕〔没有〕我说有，而且还同时存在两个，谁知道两个鬼藏在哪儿