如何上好初中英语复习阶段试卷讲评课试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,尤其在中考前的总复习阶段,对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用。因此对试卷讲评课的探索和研究是每一位英语教师必须重视的问题。通过讲评,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平，可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决，通过讲解可以促进教师改进教法,学生改进学法,使教法和学法同时得到优化,通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺,使培优补差落到实处。那么如何上好试卷讲评课呢？我通过多年的教学实践，认为要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须做到以下几点：一、表扬鼓励，对症下药。检验学生对所学知识究竟掌握的怎样？一份好的试题犹如一面镜子能清楚的反映出学生的学习水平。作为学生，都希望能够得到理想的考试成绩，好的成绩，确实能令人欢欣鼓舞，增强学习的信心；反之，会使学生垂头丧气，个别甚至失去学习的兴趣。学生学习成绩差异的原因是多种多样的，教师应该区别对待，对症下药。因此，我在分析试卷时，对成绩优秀的学生鼓励他们再接再厉，主动寻找差距，力争更上一层楼；对成绩暂时不理想的学生，保护其自尊心，发现他的闪光点，让他扬长避短；对于后进的学生，也采取表扬鼓励为主的方法，从试卷中找出他的可取之处，肯定他的成绩，即使学习态度不够端正的学生，也不当众公布他的成绩，以免伤其自尊，而是想方设法培养他们的学习兴趣，对他们的批评教育也本着以情感人，以理服人，重在感化。二、认真备课，因疑施教。为了适应中考的需要，每一套测试题都是精选考试内容，题量都限定在两个小时。如果讲评时面面俱到，逐题讲解，至少需要两节课的时间。这样无疑会造成师生双方时间和精力上的浪费。因此，讲评试卷时，教师一定要做到有的放矢，有针对性地去讲解学生普遍做错的题目，这就要求教师认真备课，因疑施教。认真备课包括1.是认真分析试题所包含的知识点及难易程度；2.是仔细分析学生答题情况，掌握学情；3.是确定合适的评讲方法。因疑施教,要求教师批改试卷时,要准确掌握每个题的错题率,正确率为60%以上的题目,大都可以不讲,而极个别出错的学生可以进行个别辅导；而正确率低于60%的题目要精讲，而且还要进行反馈性训练，使这类题以后再考时学生不至于再做错。当然，我们现在手里有很多题，由于种种原因，教师不可能把每个学生做得每套题都认真批阅、记录。这时教师可设计一个需讲题目统计表，由课代表负责统计来帮助教师完成试卷分析，这样，试卷讲评的针对性就得到了保证。三、知识网络化系统化，举一反三，应有的放矢，切忌面面俱到。不少老师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待，实际讲评效果却不佳。其实，讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便加以解决。具体地说，就一份试卷而言，讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。为此，每次测试之后我总是认真地做好调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点。讲评试卷重点分析学生错误比较普遍，问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过，留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，提高了学生对他们的掌握程度，讲评效果也就显得更突出。一套试题的涵盖面往往较大，尤其是一些中考模拟题。但试题不可能对这些内容中的每一个知识点进行全面考查。这就要求老师在讲解重点、难点题目时，不能只是就题论题，而应该把这一题目所考查的知识网络化、系统化，使学生能举一反三，触类旁通。如：1.Ourclassroomneedscleaning.(tobecleaned)2.Wearetired,weneedtohavearest.讲这两个题时，不妨这样归纳：动作的承受者+need\want\require+doing\tobedone动作的执行者+need+n.\todo这样以来，通过抓规律，教学法，学生可以通过做一道题而得到与此题同类或有关的较为系统的知识，使其基础知识网络化，利于记忆和掌握。四、重视解题指导，授之以“渔”，应讲究科学性，切忌方法千篇一律。1.课堂时间安排的合理化。每节课讲评试卷时，我总要留给学生一些时间，让他们把所讲解的内容当堂及时地复习一遍，及时解决学生仍然不懂的。这样课堂的即时效果得到了提高，讲评就显得更高效。2.试卷讲评的多样化。讲评试卷时我注意变换讲评的方式，有老师讲评（试题较难的），学生讲评（试题较