《各种各样的能量》教案C一、【教材说明】本课主要是引导学生认识各种各样的能量。通过“听到能量这个词，会联想到什么？”这个问题，了解学生对能量已有的认识，然后以“能使物体动起来”作为衡量能量的标准。通过实验、研讨认识一些能量的认识。最后通过找身边的能量，认识更多的能量形式，发展学生的能量概念。本课主要活动有两个。第一个活动，认识哪里有能量。能量能使物体动起来，这是学生容易理解的。风和流水能使叶轮运动起来，具有能量。电能使各种机器转动，具有能量。汽油燃烧能使汽车开动，具有能量。那么，光、声音也是能量吗？很多学生就不清楚了。通过做“热能使橡皮塞冲出去”和“声音能使水溅起来”的实验，使学生知道热和声音也是能量。通过阅读激光打孔、切割材料的资料，可以知道光也是能量。人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温的从事各种活动，所以食物中储存着能量。实验是把一个空烧瓶塞上橡皮塞，浸入开水中，烧瓶中的空气受热膨胀，把橡皮塞冲了出来。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞动起来。做这个实验时，要先把橡皮塞在水中浸湿，以增加密封效果和减少瓶颈的磨擦力。另外橡皮塞不要塞得太紧。在做“声音能使水溅起来”的实验时，要使用较粗的棉线，可以在上面抹一点松香，以增大磨擦力。加的水要少，水花才溅得高。手拿一小块布捋线，才能发出较大的声音。第二个活动，找找我们身边的能量。这个活动是要学生通过讨论交流的方式，对能量有比较多的了解。课文插图是海浪、闪电、电池、爆竹、帆船和火山爆发，它们分别指的是自然界存在的潮汐能、电能、风能、地热能、和人类利用技术产生的化学能等。学生在寻找身边的能量时，会发现到处都存在着能量，能量有很多种形式，能量就在我们身边。二、【教学目标】1、科学概念能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。2、过程与方法能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。3、情感态度与价值观能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。三、【教学重难点】1、重点：认识各种各样的能量。2、难点：认识食物.燃料中的能量。四、【教学准备】实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；图片资料或课件等；事先也可让学生收集有关能量的资料。五、【教学过程】一、学习目标1、知道能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。2、能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。3、能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养对研究能量的兴趣。二、学习准备实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；事先收集有关能量的资料。五、学习过程（一）认识哪里有能量我已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都具有能量。风和流水具有的能量叫机械能。电具有的能量叫电能。汽油具有的能量叫化学能，它燃烧时即发生化学变化时，才释放出它的能量。我们就生活在一个能量的世界里，我们周围到处都存在着能量。实验1证明热是一种能量。利用器材，分组实验，并观察实验中的现象。把一个空烧瓶塞上橡皮塞，浸在热水中，使瓶中的空气受热膨胀，把橡皮塞顶出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。在这个实验中，要先湿润橡皮塞，以减少与烧瓶的摩擦力，同时也增加了密封效果。应该注意的是，橡皮塞不要塞得过紧。得出结论：热能使物体动起来，所以热是一种能量。实验2证明声音是一种能量。用底硬一些的塑料杯，加少量的水，使用较粗的棉线绷紧，可在棉线上抹一些松香，增加摩擦力，手拿一小块布捋线，用手捋线发声，声音传递至水，水花溅起。得出结论：声音能使物体动起来，所以声音是一种能量。（二）搜集我们身边的能量。1、电。电是能量的一种形式。成千上万自由移动的HYPERLINK"http://yes.nhedu.net/Article/javascript：;"电子不断运动，产生了力场，也产生了能量，这个能量就是电。你玩电子游戏，用搅拌器制作饮料，看电视，上网，或者打开你卧房的电灯时，你就在用电。2、煤。煤是这样形成的：地球上的植物、丛林、蕨类植物，吸收了太阳的能量，贮存起来作为生存养料，由于地质的变化，这些植物被埋入了地下，数百万年以后，它们就形成了地壳的一部分。受到了长时间的压