幸福在哪里教学设计幸福在哪里教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幸福在哪里教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幸福在哪里教学设计1一、教学目标：1.知识目标：能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解二、教学重难点：理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动三、教学准备：课件四、教学过程：一、歌声导入，揭示课题1.《幸福拍手歌》导入2.幸福到底是什么呢？板书课题：幸福在哪里二、回顾课文内容1.课文讲了一个什么样的故事？2.指名反馈三、精读课文，领悟“幸福”的真谛（一）、学习第一部分故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢？默读1―19（2）重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的`心情是怎样的，划出文他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般?）（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉（4）让我们一起到10年后看看，这个小井到底发挥了多大的作用。（二）、学习第二部分小组合作学习20－28自然段，看看他们找到的幸福在哪？创设情境，想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？四、小结点睛1、尽管他们从事的不是什么伟大的事业，但三个牧童并没有觉得自己的工作卑微，反而从中都得到了幸福，这是为什么呢？2、课文的哪个地方也写出了这一点？（出示姑娘的话，齐读感悟“幸福”，板书：有益的劳动）4、幸福在哪里？（齐答，再问一遍）请同学们大声地、有感情地告诉自己，也告诉老师，幸福在哪里?五：达标测试，布置作业2、布置作业：板书设计：幸福在哪里教学设计2教学目标：指导学生运用已掌握的识字方法来学习９个生字，积累好词佳句。弄明白“幸福”的真正含义。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。教育学生树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想。教学重难点：感悟幸福的真正含义。教具准备：１、《幸福在哪里》歌曲磁带。２、表演头饰。教学过程：创设情境导入。播放“幸福在哪里”歌曲，请学生们欣赏。谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？说说你对幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我们来学习一篇关于幸福的文章，幸福在哪里？它告诉了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。学习课文第一部分，弄懂“幸福在哪里”问题是怎样出现的。课文中的'三个牧童也和咱们一样要寻找“幸福在哪里”的答案，那么是什么事情引出的这个问题呢？生汇报：三个牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女儿赞扬他们须知了好事，并引导他们自己去找幸福，弄明白幸福是什么。3、讨论：三个牧童为什么那么做？学习课文第二部分，弄懂三个牧童寻找的幸福答案。个牧童分头支寻找幸福的答案，他们找到了吗？答案是什么？分角色朗读课文第二部分。三个牧童是怎样找到幸福的？三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？画出相关的语句，在旁边写出自己理解的批注。联合课文内容读读从中他们都得到了怎样的幸福。学习第三部分，提示幸福的真正含义。智慧女儿肯定三个孩子领悟了幸福的真正含义，领悟是什么意思？齐读课文第三部分，领悟幸福的真正含义。结合自己的生活实际来读一读自己对“幸福”有怎样的理解，让学生树立正确的幸福观。课文表演：我们中的每一个人寻找到了自己的幸福都非常高兴，文中的三个牧童寻找到了幸福也非常高兴，我们怀着幸福、高兴的心情把这个童话故事表演出来好吗？（学生分组表演）幸福在哪里教学设计3教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。4、合作表演课文内容。课前准备预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。课时2课时一、审题入手，设疑激趣。1、播放《幸福在哪里？》的歌曲。2、你听了这首歌，你听出了幸福是什么？3、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习情况。3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，找出课文中描写三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的.话，用笔画起来。（二）领悟幸福在哪里。1、自读这部分内容：读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1—5自然段）（1）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语