怎样辅导学生写好日记怎样辅导学生写好日记宋小静写日记是提高学生的语文水平，尤其是写作能力的一种很好的手段。但怎样使学生写出有内容、有文采的日记，真正起到积累素材、练习写作的目的，就需要教师循序渐进地进行辅导。否则，学生应付了事，并不能从中获得收益。从三年级开始就可以要求学生写日记，因为三年级的学生已经能够完整表述一件事情，写出一段通顺的话。为了培养学生记日记的习惯，开始时每天要留出专门的时间，让学生回忆一天的生活，教师也要及时加以指导。等学生初步形成习惯后，每周定期检查、评改，表扬那些坚持得好的同学，并及时以一些好的日记为例，给学生指出改进方向，提出更高的要求。对日记写作的要求也应逐步提高：先使学生有话可写，有话敢写；再教他们选择材料，突出重点；最后才能要求学生写得具体、生动，有深度。开始时，只要求学生掌握日记的格式。日期、天气及正文的格式必须正确。主要强调内容的真实性，不可编造。只有写真实的东西，日记才能培养学生观察、感受生活的能力，起到积累素材的作用。语言表达通顺即可。这样的要求，学生很容易就能做到。其实，是让学生有话可写。鼓励学生尽量多写，把一天之内觉得可记之事都写下来，写流水帐也无妨，只要不罗嗦。其实写流水帐是帮助学生整理记忆、提高观察能力的最简单手段，而且很有效。选择学生日记中一些条理清楚、语言通顺、记录比较细致的流水帐作为范例在班上读一读。当学生知道，像这样把一天之中的事一一记录就可以算日记时，他就会去掉一些畏难情绪，努力回忆一天中的点滴事情，发现其中值得一记的事情，无形中锻炼了学生的记忆力。当学生普遍做到了天天有话可写，就应指导学生学会剪裁，突出重点。引导学生去掉日记里每日重复的事件和意义不大的事件。对重要或主要事件做具体描写。可以在写日记之前，提醒学生当天所做的一些新鲜事、趣事或重要的事，以集体活动为主。然后从学生所写日记中挑选描写比较具体的作为范例。事不论大小，篇幅不论长短，以叙述完整、描写具体为标准。这样，学生通过示范就可明白抓住重点来写日记。接下来就可以随时以学生所写的较好的日记为例，扩展日记的内容，新闻消息、摘抄摘录、感想感受、问题建议、观察所得、故事、想象、诗歌等等，都可以写成日记。帮助学生体会生活的丰富多彩，培养学生对于写作的兴趣，扩大学生的知识面，并促使学生进行思考和比较，写出高水平的文章。对开始记日记的学生来说，以例文示范的方式来指导最为合适。尽可能按照不同的要求来选择不同水平的日记，由简到繁，由易到难，逐步提高要求，学生也就会在模仿中学会写作。