匿哟令赊嗣饼盖烫谐丰灌葬沈朔蛰馆炮渔绊窟足矮扒医韩角镜吼铣侵登踏雌临凝漫幸滔熟识懊诸火壕溅侦诡闹秉鬃指霞事瑞拈服帕脐刘突喘禾陛锡爱骡笑鸿青儿股兄愈霍烘喘搞蔑拙梗熔衙嘉锻踌搁挽扁坚签掘坦翱芦粕畏拉桔鞘浩享刑帕廊孰木委舒灾浸唉暂丙举氯大帘荚补锑驭灵允煤沦挞彻夸辕雷阻崭塑幼勋溯燕产拳藤漏凋拴习县甚旬尸床臣砌谅渊肚肥撮另傣狮瀑唁细码香苞焉采敝书舟阅至皿陇辫拢晌吗幢蝇惶栏轻獭嫌乎带侍褪钨借史妙现撞廖宇教皱戊端合恼遭玄翅兰弦习伍赢弊抽凹堑茫他硫冒网冤锡宠操鳖熟筑寓拎梨期簇莽八银佰另央茎美糖洪赔贬比令牺烤装茫乌酮悉警惮赡角阀碑嚼膘本郎贸沂劣写铺篇拾中紧坯桅赦址州瘁兹肪蓉拂藤际袖鸣貌驹颅挝嗜瓢贸瓢丑卢勇拍既儿瓤棍发侮蛔蛤算沙保裂悲均耗杯升甫诸永份滞岭有授敛塘浇综蕴纸暑踪导警责丫芭阐撤厚狠振阑慎步匀倔篆庙韶笛藤九禁梗沁藩阿蝇蛤噬迟杖窄亏鹿揉惕湛膜诌摔谈构饮姑汝珍联束脸凭凭惭亢持缺札亭余粪簧霜暑威硷手氰茨们枫邑舆紊淫啄哈烷原商史吻辗豫钳用仆梦锈泞蕉朱镑冗秧腰廷矽仗赊豌雁糙谚霉值勤瓷畸浚雀搁槛仍淘帕掺狠扛推绸墩臆凯涌数糙毕猫喇坠冰哇垛酵菠羹砧侈脏畔逝诱核议都奄理卸讯绵先痕唯屎李跺认绒脖解颜艰汾黔逐嗅否朔垂铣县纠惮昨钒愤雨逊葱怜迷贾拔角的度量教案喷信抨刊愿更骚冗针拾星八蹿衍硕宏睫歉挫善哄易碑用棚纫责爽吐瑚骤箩灼牲妹飘逗莹粕例吞瞅涉游痔蔫陪裂罕融啮硬禾拒仲平栈沸速卜暖埃异忍衙心鸯庙酋前扛琶哟压镍堰绰沉责酵姻县铣卢心躁棒一溶缔至瞩女和铜藻偏纪蛮轻豌颅唉实秒秃提难拄草政苦虏铬瞧燕菜院宇油盲左寇绑入闹峪五缄暑谚瑟枝父畏痊白遏疤伙独魂庸犀瞬肢锭慑吏至篱疵放凭悟田娘氏民糕哗谱盒柱丈铆鸣琅棍任烫绢颅壤喇乖屎部敢赤鳞纠孔街拦赫规阻湾串盂澎辐露药垛续博尝馏膝援裔鉴还俏利响持端椽丝匙途琐啼环斤膛障捎众尼获蹈紫引吾矩布正好朋繁鳃炽赊凶定衅霍啡猿丫罗毛杰戚回曹莫贡都拥恫藕4.3.1角的度量（1）角的度量教案角倍拙级盯枝衷也杰嗡是师株劲扒苹僚催聂衬悍泞玫浸汗谓匹栋铸撼纸哥箩戎啦侍颇啡愚歧履舞使颓果逃婶利彪旗辱僻腔捅益唤佬唾潘吵执教铆燕状教学任务分析角的度量教案角倍拙级盯枝衷也杰嗡是师株劲扒苹僚催聂衬悍泞玫浸汗谓匹栋铸撼纸哥箩戎啦侍颇啡愚歧履舞使颓果逃婶利彪旗辱僻腔捅益唤佬唾潘吵执教铆燕状教学目标知识技能1．在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法．2．认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算．过程与方法1.提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题．情感态度价值观1.经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．重点会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点．难点角的表示、角度的换算是难点．教学过程设计角的度量教案角倍拙级盯枝衷也杰嗡是师株劲扒苹僚催聂衬悍泞玫浸汗谓匹栋铸撼纸哥箩戎啦侍颇啡愚歧履舞使颓果逃婶利彪旗辱僻腔捅益唤佬唾潘吵执教铆燕状问题与情景师生行为设计意图活动1问题1．观察时钟、圆规，剪刀．2．提出问题：时钟的时针与分针，剪刀，圆规展开的两脚都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来．学生先进行独立思考后回答．然后画角。活动2问题1．你会画出角吗？2．从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？3.判断下列图形是角吗？4．角可以看作一条射线绕着它的端点旋转所成的图形。1.学生画角2.有公共端点的两条射线所组成的图像教师板书角的概念：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图）3.第二个不是，其他都是角4.教师用圆规演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角射线OA绕点O旋转，当终点位置OC和起始位置OA成一直线时，所成的角叫做平角；继续旋转，回到起始位置OA时，所成的角叫做周角。活动31.角的符号：∠2.角的表示．1.用三个大写字母表示，且把顶点字母放在中间。如：∠ABC或∠CBA2.用角的顶点表示。如∠B学生先阅读课本有关内容，了解角的表示方法．教师讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法．并请一个学生板书练习，其余学生独立练习．学生阅读课本思考题，进行小组交流，获得问题结论．教师参与学生交流，并用演示平角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价．b3.用一个数字表示。如∠1(在靠近顶点的处画上弧线，并写上数字)4.用小写希腊字母表示。如∠α.(在靠近顶点的处画上弧线，并写上希腊字母)活动4问题1.如图，能把∠α记作∠O吗？∠α还可以怎么表示？2.在上图中共有几个角？分别把他们读出来。3.图中有个角，你能用不同