会计学学习目标社会认知完善社会认知的意义和作用幼儿社会环境与规范认知的范畴社会环境认知社会规范认知1．家庭2．托儿所、幼儿园3．社会机构4．家乡、国家与民族5．重大社会事件中班遵守公共规则教育活动：我们周围的标志教师：这是“严禁吸烟”的标志，标志上有一支点燃的香烟，这一杠表示禁止的意思，它告诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能见到它，如大商场、电影院等，它有保护环境的作用。2、教师出示幼儿各种标志图片，引导幼儿说出禁止性标志所表示的意思。如“节约用水”、“不喝生水”、“不跨深沟”等。教师：“节约用水”，小朋友们可以在什么样的地方见到呢?3、指导幼儿观察指示性类型标志，如“易碎、防潮、自行车停放”等标志。幼儿社会环境与规范认知的发展特点拓展：幼儿社会规范学习的有关理论瑞士的心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断及其发展进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。对偶故事法252627皮亚杰的儿童道德发展三阶段：第一阶段：前道德阶段（0～3岁）第二阶段：他律道德阶段（3～7岁）第三阶段：自律道德阶段（7~12岁）29（二）柯尔伯格的道德认知发展理论海因兹偷药的故事当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。1.海因兹应该偷药吗?为什么?2.他偷药是对的还是错的?为什么?3.海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么?4.人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?5.海因兹药是违法的。他偷药在道义上是否错误?为什么?6.仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么?为什么?33幼儿社会环境与规范认知教育的实施原则幼儿社会环境与规范认知教育的方法与途径活动设计注意事项：社会环境和社会规范教育活动素材分析常用的教学方法2、行为练习法案例设计：环境认知活动方案结构规范认知案例呈现：讨论分析视频呈现讨论分析