三河市初中语文阅读复习策略的探索与研究第PAGE\*MERGEFORMAT-4-页《修辞的作用》学案年级：九年级课型：记叙文复习课主备人：审核人：新课程目标：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。考点目标：掌握常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问），体会它们在具体语境中的表达作用。（8种）学习过程学法能力透视目标，纲张目举“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”这一目标主要考查：（1）在具体的语言环境中判断修辞方法的种类及其运用的正误。（2）指出修辞方法并分析表达效果。（3）运用修辞方法造句或仿写句段。（4）运用对偶的知识对对联。其中在记叙文中考查的主要是指出修辞方法并分析表达效果。（近几年在赏析题型中常出现这个考点，大家要注意！）比喻和拟人的作用：生动形象的写出（表达）……内容（情感）。反复和夸张的作用：语言感染力强，强调……内容。（鲜明的表达……情感。）排比的作用：增强语言气势，突出……内容（情感）。设问的作用：引发读者的注意与思考（或突出文章主题）。反问的作用：增强语气和表达效果，发人深省（或表讽刺……）。对偶的作用：顿挫感强，概括力强。（一般不考作用，以对联的形式考对偶的运用）记叙文中考题形式：1、文中划线句使用了哪种修辞并分析其表达效果。2、从修辞（或语言）角度赏析文中划线句子。方法：思考时要考虑句子描写的是什么（景或人），景侧重情感，人侧重形象、性格、心理等。答题时先指出修辞，再答作用。格式：修辞+表达效果。重温经典，扎根课内1、《故乡》分析下面语句使用的修辞及表达作用。“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”分析：有了前边对颧骨、嘴唇、两手、两脚和没有系裙等的描写，后又有“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的描写。很容易让人在脑海中产生杨二嫂那“圆规”的形象。答案：这句话使用了比喻修辞，生动形象的写出杨二嫂的形象。2、《老王》分析下面语句使用的修辞及表达作用。“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”分析：联系上文，这一句是描写老王病态形象，把老王比作“僵尸、骷髅、白骨”可以想象老王病的不轻，让人感觉这老王可怜，将不久人世！答案：运用比喻修辞，生动的再现老王临终前的病态的可怜的形象。3、《我的叔叔于勒》请从修辞角度赏析下面的语句。“后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”分析：这段描写是菲利普一家在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒，他们一家发财的梦想破灭了，所以，他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，生动地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。答案：运用比喻修辞，生动地表现了菲利普一家失望、沮丧的心情。三、再现中考，举一反三1、2007年河北省初中毕业生升学考试语文试题第22题：22、请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分)“江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。”分析：这段文字属于景物描写，题干要求从语言方面进行赏析，那我们可以抓修辞、抓词语。而句中很明显运用了比喻和拟人的修辞，那从修辞角度分析就比从抓词角度容易多了。作用是生动形象的写出（表达）……内容（情感）。答案：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。2、2009年河北省初中毕业生语文试题第20题：简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)“我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。”分析：这是一篇托物言志的状物散文，作者着重描写昙花终于怒放的情形，上句只是其中一句，运用了拟人的修辞很形象的写了出来，这样看来答案自然也就出来了。答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。四、夯实目标，提升能力1、2010年山东烟台中考语文试题《塞外的春天》第20题：品味、赏析下面的句子。“有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。（从修辞运用的角度）”分析：这是描写动物的语句，描写了动物的各种活动情态。使用拟人使语言生动形象，使用比喻表现其活动丰富。参考答案：运用拟人、排比的修辞手法，