谭旌西免ＥＷ礤１ｉＭＳｅＣｉＩＲＥ鲑Ａ矗｝ｌ梅花香自苦寒来鍪耩张春簿警攀学建鳓鹞蕊（广西桂林市职业教育中心学校，广西桂林５１０４００）摘要：中职学生受不了挫折，在学习、实习中表现欠佳，应该从教育抓起，对中职学生及时进行挫折教育。文章从中职学生生理、心理特征对症下药，使其树立正确的挫折意识，家庭、学校与社会形成合力，同时教给战胜挫折的方法，培养各种适应能力，具有不怕挫折、百折不挠的顽强精神。关键词：挫折；教育；引导；磨难；培养中图分类号：Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：１７－５８２１）６０７－２７２６１０６（０１２－１４０在学习、实习管理中，中职学生表现出很多不尽如人意的地方：下雨了不按时上学，实习期间上班怕累，磨砺，从而成就了伟业。有人专门研究过国外２３个著９名文艺家的传记。发现有１７人在生活中遭遇过重大的２挫折。正所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。例如：富兰克林当年的电学论文曾被科学权威不屑一顾，人际关系处理不好，事事讲报酬，不能承受任何的不公平，不能吃亏……为了不至于让他们成为“掉的～垮代”，有必要对中职学生及时进行挫折教育。１充分认识中职学生的生理、心理特征，对症下药。．曾被拒绝刊登又遭到皇家学会的一阵嘲笑。后来论文被朋友们设法出版后，因论点与皇家学院院长的理论针锋处在中职阶段的青少年的心理动荡，这一时期是他们人生情感体验丰富又易于变化的“险期”自我意识明危，显增强，思维具创造性、批评性，但同时又极具偏执性。对学生进行挫折教育时，尤其要注意他们这一阶段的生理心理特征，做到有的放矢、对症下药。注意中职相对，遭到院长的人身攻击。但富兰克并没有放弃，而是更积极地投入实验来证实自己的立论，这使得他冒着巨大的生命危险进行了风筝攫电的实验，终于获得了成功。于是，他的著作被译成德文、拉丁文、意大利文，得到了全欧洲的公认。这正如常言所说“激石则鸣。水人激志则宏”试想，如果没有那些挫折，没有那些曲。与初中衔接过渡阶段学生思想、学习、生活等方面的积极引导：因为进入一个新环境，往往需要适应，学生心折和苦涩，他也许还不会取得成功。我国老一辈无产阶级革命家毛泽东、邓小平等．正是在生活的艰辛、道路的坎坷、事业的艰难中成就了不惧人间苦难、战胜挫折困难的坚强意志、革命胆略及驾驮革命航船的身手。这些典型的事例教育学生，使学生值得生活中的挫折，并理又不够成熟，很容易因环境的不熟而产生挫折心理。又易于把挫折之因归咎他人、他事，以此为自己开脱。例如，有些学生人际交往出现问题；到了中学因不适应新的环境或薪的教学方法，就把责任推给学校、老师、同学等，如果对学生此类心理不及时引导，一旦形成习惯就很难改变。直接影响整个中职阶段的学习生活。此不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活．往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨炼和考验，变得坚强起来。大文豪巴尔扎克说得好：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富。时．应引导学生化压力为动力，从主客观两方面找原因，尽快适应新环境．进入正常的学习生活状态。２了解古今中外名人磨难经历．树立正确的挫折意．识。挫折意识是人对挫?程度的估价和对待挫折的态度等心理过程的总和。挫折也是生活中的组成部分。每一个人都会遇到。虽然我们不欢迎挫折，不喜欢挫折。但又总是躲避不开它。所谓一帆风顺、万事如意，往往只３家庭、学校、社会形成合力。为学生创造磨难教．育课堂。家庭是学生的第一教育环境，父母是孩子的第一位老师。很多家长往往只重视孩子的智力和体格健康，而忽视孩子的思想品质，劳动观念，生活习惯的培养，尤其忽视对孩子的意志品格，挫折承受力和输得起的思想的培养和锻炼。孟子云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……所以动心是人们的良好希冀而已；纵观古今中外，那些蜚声政坛、文坛、科学领域的名人，大都经历了逆境的坎坷和―＿：：，¨－＿一●≮‘?－ｓ…３－…ｈ＿－；?－ｉ－■苎苎日Ｉ忍性，增益其所不能。因此，家长应善于给孩子“”难来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切不幸。”他又说：“败也