青少年心理发展与教育教育非它，乃是心灵转向——柏拉图内容提要：一、我们需要准备什么呢？自净其意——“吸引力”法则自正其行——“修身”自安其心——“神”与“圣”二、青少年心理发展特点（二）青少年的意义青少年所代表的意義（三）从理论脉络看青少年的发展1.生物学观点2.心理社会观点3.生态学观点4.社会学习论的观点圖5班度拉(A.Bandura)的社會學習理論模式(1973)資料來源：引自Santrock,1996,p.535.文化人类学观点（四）青少年的心理发展过程（五）青少年的身心發展特性自我意识的增强青少年自我意识开始逐渐增强，他們渐渐地重視同伴的看法，而且不希望父母、老师，仍将其视为小孩子。因此表现在外的，即希望大家将其视为大人，可以和成年人有平等交流情感的空间和时间，在此时期若能适当地教育，对其将来自我概念及独立上是非常重要的。身心开始发展，情感和意志仍然相对脆弱虽然身心发展逐渐成熟，但对青少年而言，其情感和意识仍未臻成熟，比起成年人，其情緒的处理而言，仍然较脆弱，可能显示为任性、软弱。因此，在此时应多注意其对自我感情及情緒的控制调整。三、青少年的教育与心理辅导（一）心法2.常用的心理辅导技术沙盘萨提亚家庭治疗海林格家庭系统排列海林格的家庭系统排列团体心理辅导祝各位老师新年快乐，身心健康！一、我们需要准备什么呢？青少年所代表的意義（五）青少年的身心發展特性自我意识的增强青少年自我意识开始逐渐增强，他們渐渐地重視同伴的看法，而且不希望父母、老师，仍将其视为小孩子。因此表现在外的，即希望大家将其视为大人，可以和成年人有平等交流情感的空间和时间，在此时期若能适当地教育，对其将来自我概念及独立上是非常重要的。身心开始发展，情感和意志仍然相对脆弱虽然身心发展逐渐成熟，但对青少年而言，其情感和意识仍未臻成熟，比起成年人，其情緒的处理而言，仍然较脆弱，可能显示为任性、软弱。因此，在此时应多注意其对自我感情及情緒的控制调整。（一）心法海林格的家庭系统排列