10～14岁超常儿童学习自我监控和学习动机关系研究的中期报告本研究旨在探究10～14岁超常儿童的学习自我监控和学习动机之间的关系。本次报告为中期报告，主要介绍研究的研究设计和中期研究结果。研究设计：本研究选取10～14岁超常儿童作为研究对象，采用问卷调查和实验研究相结合的研究方法。首先，我们采用自编问卷测量超常儿童的学习自我监控水平和学习动机水平；其次，在实验室设置学习任务，观察超常儿童的学习表现并记录相关数据；最后，我们采用统计分析方法探究学习自我监控和学习动机之间的关系，并结合实验结果进行验证。中期研究结果：经过调查和实验研究，我们获得了以下中期研究结果：1.超常儿童的学习自我监控水平较高。调查结果显示，超常儿童普遍具有较高的学习自我监控能力，能够有效评估自己的学习情况和制定相应的学习策略，有较强的自我调节和反思能力。2.超常儿童的学习动机水平较高。调查结果显示，超常儿童对学习充满热情，更注重学习过程中的探索和发现，喜欢挑战新领域并取得进步，具有较强的学习动机。3.学习自我监控和学习动机之间存在正向关系。统计分析结果显示，超常儿童的学习自我监控水平与学习动机水平呈现正相关关系，即学习自我监控能力较强的超常儿童通常具有较高的学习动机。4.学习自我监控对学习表现的影响具有中介作用。实验结果显示，学习自我监控对学习表现的影响不是直接的，而是通过学习动机来实现的。即学习自我监控能力较强的超常儿童通常具有较高的学习动机，从而实现更好的学习表现。结论：10～14岁超常儿童的学习自我监控和学习动机水平较高，二者之间存在正向关系，并通过学习动机来对学习表现产生影响。这一结论为超常儿童的学习特点和教育教学提供了指导意义和相应的参考。