任务型教学与学习动机关系研究的中期报告参考文献：1.Dörnyei,Z.(2001).Teachingandresearchingmotivation.Harlow:Longman.2.Hidi,S.,&Renninger,K.A.(2006).Thefour-phasemodelofinterestdevelopment.EducationalPsychologist,41(2),111-127.3.Keller,J.M.(1983).Motivationaldesignofinstruction.InC.M.Reigeluth(Ed.),Instructionaldesigntheoriesandmodels(pp.383-434).Hillsdale,NJ:LawrenceErlbaumAssociates.4.Pintrich,P.R.,&Schunk,D.H.(1996).Motivationineducation:Theory,research,andapplications.EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall.研究背景：任务型教学是近几年来备受关注的教学模式，它不仅强调知识的掌握和理解，更注重学生能力的培养和提升。而学习动机则是影响学习效果的关键因素之一，良好的学习动机能够促进学生的学业成就和满足感。因此，探究任务型教学与学习动机之间的关系，对于更好地实施任务型教学，提高学生的学习动机和效果具有重要意义。研究目的：本研究的目的是探究任务型教学对学习动机的影响，并分析任务型教学中学习动机的作用机制，为任务型教学的推广和实施提供理论支持。研究方法：本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法。首先，对相关文献进行整理和综合，探讨任务型教学及其与学习动机之间的关系。其次，通过调查问卷和实验研究等方法，对任务型教学和学习动机进行量化分析和实证研究。研究结果：通过文献分析，发现任务型教学对学习动机有一定的积极影响。任务型教学中强调学生的自主学习和参与感，能够激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的学习效果。同时，学习动机也是任务型教学的重要支撑，它能够促进学生的任务完成和自我评价。在实证研究中，调查结果显示任务型教学对学习动机和成就动机有显著的正向影响，但对情感和社会动机的影响不明显。实验结果也表明，任务型教学能够提高学生的学习动机和成就动机，但在实施过程中需要合理加强情感和社会动机的培养。研究结论：综合文献研究和实证分析，可以得出以下结论：任务型教学可以促进学生的学习动机和提高学习效果，同时学习动机也是任务型教学的重要支撑之一。在实施任务型教学时，应该注重学习动机的培养，特别是成就动机和情感动机，以提高任务完成的质量和学生的自我评价。因此，教师在实施任务型教学时，应该注意选取适合学生的任务，并在任务中注重学生的主动参与和自主探究，激发学生的学习兴趣和动机。