强化教师素质提高音乐欣赏课质量河师大实验中学郭敏摘要：本文以提高音乐欣赏教学和音乐教师的基本素质为线，论述了初中音乐教师上好音乐欣赏课应具备的素质和在音乐教学中如何应对出现的问题。关键词：欣赏教学教师素质随着中学音乐教材的不断改进，欣赏课的容量越来越大，这对音乐教师的素质提出了更高的要求。因此，教师如果想高质量的完成欣赏课必须不断提高自身素质。欣赏教学较之其它教学内容有其独特的个性：一、涵盖面广，教学容量大。一部作品小则表达一个事件或一段情感，大则表现一个历史事件或一部抒情散文诗，他们涉及的知识面甚广，对教师的素质要求甚高。就拿《黄河大合唱》这部大家都熟悉的作品来说，首先，作品产生的时代背景必须弄清楚。抗日战争为什么会爆发？抗战爆发后各方的态度如何？国内国际形势如何？事情发展的态势又如何？等等，这都是讲透这部作品、帮助学生理解作品所必备的基础历史知识。抗日战争及由此创作的《黄河大合唱》对世界反法西斯战争的影响如何？对当今中日关系的影响如何？乃是对教师政治素养的考验。当然，音乐欣赏课的中心任务是欣赏作品，而不是时事、历史评论。然而，世界上的任何事情都不是无源之水，搞不清这些东西只能让学生对作品懵懵懂懂。历史知识皓若烟海，全都用上多少节课也讲不完。要想既能说明与作品相关的情况，又不过多的占用课堂时间，对教师的组织表达能力是一个考验。其次，《黄河大合唱》是历史名篇，词作者创作灵感，创作动机和音乐家的创作动力，创作过程是吸引学生理解作品的关键点。能不能抓住关键点，根据学生心理特点把学生带入作品意境，对教师的能力又是一个考验。其三，如果前边的教学部分做得很成功，那么此时的学生已经处于“饥饿的人扑向面包”的状态，教师应当顺其自然运用多媒体技术将黄河汹涌澎湃的画面送入学生的眼帘，同时配以铿锵、激昂的朗诵，让作品激动人心的旋律和密集紧凑的节奏紧紧抓住学生的情绪。……其四、音乐欣赏课的任务不仅仅是让学生体验一下音乐情感，更重要的是让学生学会本事、提高能力。下一步教师应当向学生讲授揭开音乐作品如此激动人心的奥秘：1.音乐家自身的情感。2.恰当的作品结构。3.合理的配器及乐队配置。4.乐队、指挥较高的素质和良好的整体配合等等。结合这些条件对作品进行结构、配器分析。使学生像进行人体解剖一样，将作品从内到外搞得清清楚楚。实现这个目标，对教师的专业知识，语言表达能力，组织分析能力又是一个考验。二、欣赏的对象具有较高的抽象性，对师生的抽象思维能力要求较高。无论是声乐作品还是器乐作品，都具有较高的抽象性。艺术来源于生活又高于生活。艺术作品的选材创作是艺术家对原始生活的加工和再创造，每一部艺术作品都需要经过由物质到意识，从实践到理论的跨越。所以我们见到的每一部音乐作品无论她的历史多么悠久，他的地位有多高，都是对现实和实践的浓缩，都是作者的思想意识对现实的反应，因此它们既是物质的又是意识的。既然如此，那么每一部音乐作品无论多么深奥，最终都是可欣赏的、可理解的，因为他们都来源于现实；同时他们又是极抽象的，因为他们都经过了艺术加工。那么为什么有的音乐作品容易理解，有的音乐作品理解困难，原因有两方面：一、音乐作品与欣赏者所处的现实环境的距离。二、作品的艺术水平与欣赏者自身艺术修养的距离。与欣赏者生活的现实环境和欣赏者自身音乐修养距离越近的音乐作品越容易被接受，反之，亦然。既然如此，要使学生听懂、理解音乐作品，教师必须具备以下条件：1.必须吃透作品，如果教师不理解作品，怎么向学生传授？2在理解作品的基础上选择合适的方式向学生传授。同一个作品不同的人有不同的理解方式；同一个教师也可能会面对艺术修养不同的学生。能否让不同艺术修养的学生都能理解同一作品确实也是一门艺术。三、欣赏音乐作品的目的在于理解作品，而不在于学会或掌握作品。一般来说，欣赏对象的艺术水平应当高于欣赏者的艺术修养。欣赏者通过聆听音乐作品和作品讲解，加上自己的思考能够接受和理解作品，从而提高欣赏者的艺术修养。并不一定欣赏一首作品就必须学会。当然也不应该走另一个极端，即听听拉倒。近期发现部分学校的音乐老师，有的音乐老师并不重视音乐欣赏课，认为欣赏课就是听听音乐，甚至满足学生的猎奇心理放一些学生喜爱的而对提高学生音乐修养用处不大的作品，这样的欣赏课就失去了他的意义。因而把握好欣赏教学的度，是极其重要的。上好音乐欣赏课教师必须具备哪些素质呢？（1）较高的法律、法规和政策素质。初中音乐教育属于义务教育阶段，《义务教育法》要求：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。那么，什么是素质教育？“素质教育就是全面贯彻党