浅谈教师如何提高教育教学质量长丰一中钱珍德作为一名青年教师，面对工作上的压力，我经常思考该如何提高教育教学的质量，对此我既充满了好奇和探索的热情又渴望获得切实可行的途径，于是就此话题，我进行了如下浅显的研究，希望专家给予指导。身为一名普通的高中教师，我认为教学质量的提高关键在于提高课堂教学的水平，实现高效课堂，简单地说，教师要上好每一节课，学生才能真正的从中受益，增强学习的兴趣，获取相关知识，提高学习成绩。教师要想上好课，进行成功的课堂教学，必须做到以下几点。首先要学习和理解新课标标准理念，从思想上摆脱传统教学模式的束缚，取其精华，且教学要面向全体学生，突出学生主体作用，把倡导体验参与的理念应用到自己的教学实践中。例如我校目前在班级中广泛推广的班级小组自主量化管理模式，就是符合当前突出以学生为主体，自主学习，自主管理。以小组为单位，课前集体预习找出重难点和不明白的地方。课堂上，小组集体讨论解决问题。课后小组解决作业和复习等方面的问题。大家在一起相互帮助，相互竞争，在不知不觉中提高了自己的学习能力和学习成绩。其次教学的重点还是在课堂。为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，为了进一步加强课堂教学，实现课堂教学的规范化、精致化，教师应该做到如下几个方面：①认真备课。教师要熟通教材内容，仔细研究分析教材，充分利用集体智慧，多向资深教师请教，体现个性特色，增强备课的实效性和有效性。教师的备课要有一定的提前量，坚持不备课不上课的原则。②上好课。从预备铃响起时，作为教师要从知识和情感上做好准备，摆脱生活中的繁琐，以饱满的精神面貌走上讲台。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识，教学过程要清晰自然，适时利用不同的教学方法，调动学生的求知欲，抓住学生的注意力，还要给予学生学习方法的做题技巧的指导，培养他们的自主学习能力。教学要面向全体学生，最大程度的实现高效课堂，提高教学质量。③课后认真辅导学生学习。依据最近的教学内容和学生掌握情况，精心编题选题，布置课后作业。严格控制学生作业总量，教师要当堂完成教学任务，尽量不布置机械性、重复性的家庭作业，提高作业的有效性，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。确保大部分学生掌握所学内容，并对个别后进生给予课下指导和帮助。④检测与分析。教师要适时的进行检测，通过检测的结果，肯定成绩和有效的作法，分析原因，发现不足，找出漏洞，从而制定出科学有效的改进措施，提高教学成绩第三：把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个老师，既要重视优生的培养，又不要忽视了对差生的辅导。其经验做法是：1.课堂上优先提问差生。这样做，一是给予了差生学习的自信心，让他们明白，老师没有抛弃他们。二是给差生一个锻炼的机会，促使他们专心听课。2.优先批改作业。不管怎么忙？时间怎么紧？我都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3.优先辅导。差生都比较自卑，一般不主动向老师问问题。针对这一特点，要经常主动问他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？4.抓两头保中间。5.自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。6.家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。这样差生有了困难就能得到及时的帮助。第四：注重调动学生的思维参与。学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高教学质量，还能提高学生的素质。那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。第五：作为一名青