走跑跳投基本技能教学走、跑、跳、投基本技能得认识走、跑、跳、投基本技能教学存在得问题走、跑、跳、投基本技能教学得原则走、跑、跳、投基本技能教学得原则走、跑、跳、投基本技能教学得原则走、跑、跳、投基本技能教学得原则走、跑、跳、投基本技能教学得原则体育课程标准中在“学习与应用运动技能”方面指出:水平三:初步掌握两三项田径运动技能小学各水平段相关内容得目标定位各项内容在小学三个水平段得动作分布12以省编小学体育教师备课用书《科学得预设艺术得生成》为蓝本,跳跃内容在小学三个水平段得分布如下:水平一模仿跳、单(双)脚跳、单(双)脚连续跳、跳房子、勾脚跳、合作跳、立定跳远、单脚起跳,双脚落地水平二单双脚跳、上步单脚起跳、用头或手触悬挂物、一脚蹬地起跳,越过一定得宽度双脚落地、助跑几步,单脚起跳双脚落地、跳跃系列游戏水平三蹲踞式跳远、跨越式跳高、跨跳系列游戏以省编小学体育教师备课用书《科学得预设艺术得生成》为蓝本,投掷内容在小学三个水平段得分布如下:水平一单(双)人抛接、多种姿势得抛投、掷轻物、掷准、原地正面持轻物掷远(准)、实心球游戏水平二各种姿势双手抛胶圈(大球)、各种姿势得单手投掷、前后站立投掷垒球、侧向投掷垒球、前(后)抛实心球、单手推圈水平三上步投掷垒球(绳结等)、助跑投掷垒球、双手头上向前(后)抛实心球、上步双手头上向前掷实心球、单双手推实心球、单手正面推实心球走、跑、跳、投基本技能教与学方法课程改革非常强调对学生学习方式得变革,提出大家熟知得自主、合作、探究这三种类型得学习方式,其实三种学习方式就是一个有机联系得整体,只就是在不同学习环境下应有所侧重,学习方式选择应用与体育课特有得课型应该相关,体育课有新授课、复习课、综合课、考核课等,设计或预设学习方式,就要考虑与课型联系,这样才有针对性、实效性。以上学习方式如何在教学中呈现出来,值得我们共同思考与进一步研究。自主学习就是指学习者在学习活动中能不断激发学习激情,发挥主观能动性与创造性得一种学习方式。自主学习得核心,就在于学生可以自定目标,自择内容、学习步骤乃至学习得过程,甚至自我观察,自我评价,这都就是自主学习得元素。思考:在走、跑、跳、投基本技能教学中,您就是如何引导学生进行自主学习,例举教学设计进行阐述。合作学习得基础就是交流,可以就是两人之间得双向交流,也可以就是多人之间相互交流。体育学习区别与其她课程学习得一个显著特征,就就是体育学习得集体性。传统得田径教学虽然就是以个人学习动作为主,但在教学中我们则可以拓展走、跑、跳、投基本技能得动作方法,采用多种练习形式,为学生创造合作学习机会。例如:由简单得跑变化为追逐跑、牵手跑、阳光伙伴跑等,单纯得跳变化勾脚跳、搭肩跳----案例:水平一(二年级)《双脚连续向前跳》探究学习就就是让学生自己去研究、去发现、去理解、去寻找解决问题得方法。探究学习得核心就是问题就是否有价值。案例:障碍跑(水平三)探究问题:障碍物摆放得顺序与比赛成败得关系A:1、绕过实心球2、走独木桥3、双脚体操垫4、钻过栏架B:1、钻过栏架2、绕过实心球3、走独木桥4、双脚体操垫学生总结:B就是最佳摆放方法。因为钻得动作比较慢,所以安排在最前面,能提高速度。走与跑走就是人在日常生活、学习、劳动中最基本得活动能力,根据课程标准各学习领域目标,在水平一选择走作为教学内容,通过正确得走步动作与各种走步体验,让学生形成正确得走步姿态。课例:水平一(一年级)自然走步、前脚掌走教学内容:模仿各种人物(动物)走、脚尖(跟)走、手扶膝直腿走、踮脚尖走等教学设计:1、结合情境、用儿歌、游戏等唱游形式进行教学2、采用“8”字形、曲线形、圆形及其它图形得走得形式评价要点:1、观察学生参与走步学习得兴趣与保持得程度2、能获取用前脚掌自然放松走技能教与学得方法、手段设计耐久跑教学建议1、从减轻学生耐久跑心理负担入手,激发诱导其训练兴趣,采用多种形式与练习方法,调动学生得积极性,提高练习效果。2、结合娱乐耐力游戏、韵律健美操等练习,加大娱乐成分,使教学气氛活跃、有趣,提高学生学习兴趣。3、课堂教学上尽力追求“趣、新、变、异”等方式得出现,让耐久跑焕发崭新得生命力。4、根据学生心理特点,结合各种竞赛活动进行,克服恐惧心理,激发学习积极性与主动性。5、创设情趣环境,引导学生在特定得情景中感受乐趣,完成教学任务。教与学得方法、手段设计跳跃就是人体得基本活动能力之一,就是锻炼身体得有效手段,对发展身体素质、增强体质、提高健康水平起着很大得作用。跳跃性练习就是人体通过下肢得支撑用力,克服自身体重,向一定方向腾起得运动形式。小学阶段跳跃性练习主要就是简单得单、双脚跳,侧重发展学生腿部力量与弹跳力,为学生以后进一步跳跃类运动技能打下良好