1学科教学基本技能主讲罗国群2010-4-28模块学科教学基本技能模块说明小学数学教学基本技能主要介绍导入技能、板书画图技能、演示技能、讲解技能、提问技能、课件制作练习技能与组织技能、教学组织技能、教学技能的综合运用八项技能分别重点学习这八项技能的含义、作用、类型、要求及评价等并通过案例分析运用于教学实践中。培训目标1、理解导入技能、板书画图技能、演示技能、讲解技能、板书技能、课件制作练习技能与组织技能、教学组织技能的含义和作用。2、掌握导入技能、板书画图技能、演示技能、讲解技能、板书技能、课件制作练习技能与组织技能、教学组织技能的类型能灵活综合运用各类型教学技能指导课堂教学。3、培训学习与课例研究相结合促进教师各项教学技能的提高。培训建议1、理论学习与教学实践相结合2、以课例研究为载体每次开展课例研究以一至两项技能为宜3、培训的程序为理论学习、教学设计、课堂教学、研讨反馈四个环节做好记录和小结。4、培训以互动、讨论式为主。推荐书籍1、《小学数学微格教学教程》科学出版社北京教育学院组编孙方杰主编。定价13元。2、《小学数学课堂教学技能训练》东北师范大学出版社主编赵启泰、赵国宏。定价8元。3、《好教师必备的5项技能》陕西师范大学出版社主编刘旭光定价15元。一、导入技能㈠概念导入技能是教师在新的教学内容或活动开始时引起学生进入学习的行为方式。2㈡导入的作用1、引起学生对所学内容的关注进入学习的准备状态2、激发学生学习兴趣引起学生学习动机3、承上启下促进迁移4、明确教学活动目标。㈢导入技能的特点1、引起注意2、激发求知欲3、形成学习期待4、促进参与。㈣导入技能的类型1、直接导入直接导入是教师开门见山说出课题并简要阐明学习的内容目的要求和学习任务的导入方法。案例1长方体和正方体的认识师同学们我们日常生活中常见到一些物体如粉笔盒、为柴盒、砖等这些物体的形状都是长方体。长方体有哪些特征呢今天我们就来研究这个问题。案例2体积和体积单位师前面我们已经学习了长方体和正方体表面积的计算方法。下面我们来学习长方体、正方体的体积和体积单位。板书体积和体积单位案例3分数大小的比较师我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念如何用这些概念来比较分数的大小呢这就是我们要学习的内容。板书课题分数大小的比较注意◇直接导入方法较适合于中、高年级◇新课比较简单或与前面所学知识直接关联时常用此方法3◇导入简洁明了即省时间又使学生明确了学习的内容和目的。2、迁移导入迁移导入是指以学生已学过的知识为基础引出新的教学课题。迁移导入通过复习、提问、做习题等开始运用新旧知识的内在联系自然引入新课迁移导入既巩固了旧知识又为新知识作了辅垫。案例1“比多少”的教学一年级下册师请同学们说一说下面数的组成个别回答⑴4个十和7个一是⑵5个十是⑶6个一和3个十组成师比较数的大小46○4859○9560○608师说出比较的方法今天我们继续来学习“比多少”板书课题分析比多少是在学生学会用关系符号“”“”或“”来表示两个数大小的基础上深入学习是在让学生感知100以内数多少的同时还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两数之间大小的关系。导入时通过复习数的组成和比较两个数的大小进而引出课题既是对旧知识的回顾又是新知的铺垫。案例2长方形的面积人教版三年级下册师同学们前段时间我们学习了有关面积和面积单位的知识大家还记得我们学过哪些面积单位吗平方厘米、平方分米、平方米师能具体说一说并比画一下多大是1平方厘米、多大是1平方分米、多大是1平方米吗学生回答教师贴出相应的纸片感受它们实际的大小师学过的面积单位有什么用呢测量面积??下面我们一起来学习长方形的面积。板书课题分析教师与学生交流中复习旧知的同时唤起学生已有知识经验教师先让学生描述并比画面积单4位的大小再出示实际面积单位的大小有利于学生进一步建立面积单位的表象培养学生的空间观念对本节课的教学开了好头。案例3一个数的约数和倍数的求法师引导回忆什么叫约数什么叫倍数如何判断一个数是不是另一个数的约数或倍数师下面哪些数是24的约数哪些数是2的倍数1、2、3、4、5、6、7、8、12、24师我们学习了怎样判定约数和倍数今天我们来学习如何找一个数的约数和倍数。板书课题一个数约数和倍数的求法注意◇迁移是以学生已有知识、对技能的领会和巩固为前提的先前的学习同后来的学习之间所所包含的共同因素越多迁移也就越容易产生。◇学习对象之间的共同因素是迁移的重要条件之一。3、计算导入计算导入是组织学生利用旧知识进行与新知识有关的计算对计算结果进行研究发现新问题从而导入新课的方法。案例1五年级下册“循环小数”师出示一组计算题让学生计算1÷31÷728÷11师你们在计算中发现了什么问题师商的小数部分有什么特点师像这样的小数叫做循环小数。下面我们研究有关循环小数的内容。案例