巩固练习想想做做第2题(最后一题)、第3题。个性设计拓展延伸这节课，我们主要学习和研究的是什么内容？你学会了什么？有什么特别的话要跟老师或同学说吗？还有什么疑问吗？课后反思二年级数学学科导学案课题三位数连加课型新授课教学目标1.在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，会用一个竖式计算三个数连加，进一步加深对算理的理解；2.能运用所学知识解决简单的实际问题，并在学习过程中获得一些成功的体验，养成认真、细心的学习态度。重点在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。难点运用所学知识，解决一些实际问题。主备人吕移秀参与人肖亚平、李琼、张治妹、唐月、傅艳阳预习导学这部分内容是教学用一个竖式来计算三个数连加。由于学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的。因此，教材先让学生尝试列竖式，再通过对不同竖式计算过程的比较，启发学生体会其内在的一致性，又感受到“只列一个竖式计算”的相对便捷，从而使学生初步掌握用一个竖式计算三个数连加的基本方法。在“试一试”中重点帮助学生解决连加过程中经常会遇到的两个问题：每个数位上的三个数相加时怎样算比较简便和某一个位上的和满20怎么办，从而使学生进一步完善对三个数连加笔算方法的认识。后面的练习主要帮助学生巩固三个数连加的笔算方法，提高计算三个数连加的水平个性设计课内探究一、铺垫孕伏1.口算6+4+9=6+8+2=5+7+9=4+7+6=指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法2.出示例题插图提问：三、四年级共借书多少本？学生独立完成，集中讲评。二、探究新知1.你能提出一个稍微再难一点的问题吗？2.指名提问题，可能会出现：一、二、三年级一共借书多少本？3.你会解答吗？（1）学生独立尝试，集中展示各种方法。A、分开列竖式B、连着列竖式C、只列一个竖式852288585+143+126+143143228354228+126+126354354个性设计课内探究2）比较：这三种方法有什么相同和不同的地方？(使学生体会“只列一个竖式”比较便捷。)（3）你喜欢用什么方法计算？理由是什么？4.试一试：四、五、六年级一共借书多少本？先看一看个位上的三个数，你有什么好建议？独立完成，集中交流：十位上相加满20，怎么办？(应用前一位进2。)5.在计算三个数连加时，有哪些要注意的地方？(每一位上的数相加时，先把能凑成10的数相加，比较简便；哪一位上相加满几十，就向前一位进几；相加的数变多了，要更细心)三、巩固练习1.完成想想做做第1题。学生独立完成，要求学生在原来的竖式上再算一遍进行验算。集中讲评2.完成想想做做第2题前两题。学生独立完成，集中讲评。个性设计