一年级语文下册《柳树醒了》教学设计一年级语文下册《柳树醒了》教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《柳树醒了》教学设计，希望对大家有所帮助。一年级语文下册《柳树醒了》教学设计1【教学目标】１、认识“醒”“雷”等８个生字，会写“说”“话”２个字。２、能正确流利地朗读课文第一、二节，通过朗读感悟春天的美。【教学重难点】认字和朗读。【教学目标】一、谈话导入，学习生字“醒”师：小朋友们，老师先考考你们，看看哪个小朋友最勇敢，能大胆举起小手回答老师的问题。师：你们知道冬天过去是什么季节吗？（春天）师：对了，那么谁知道春天是什么样的吗？（桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了）师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题？师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自身高兴地读一读，读得亲切一点。（指名读──齐读）二、学习生字１、师配乐朗读课文，生聆听感受：师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于睡醒了，你听，他和他的好伙伴玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，你看到了什么？２、反馈：师：睁开眼睛吧，说说你仿佛看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨……）３、自读课文，认识生字：师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自身来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。４、词卡认字。师：这些生字婴幼儿很想和大家交朋友，我们一起来跟它们打声招呼吧！⑴带拼音的生字卡片，集体认读──指名认读──同桌认读。⑵去拼音认读，指名读一年级语文下册《柳树醒了》教学设计2【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【重点难点】识字写字、朗读课文。【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板【教学过程】（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1．看板书再读词。2．指导书写。①同学们，这节课我们要写好两个相同偏《一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思》