一年级上册《项链》课文一年级上册《项链》课文《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。以下是小编整理的一年级上册《项链》课文，希望对大家有所帮助。项链大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。作品鉴赏课文是一篇优美短小的儿童诗，有两个自然段，它由远而近给读者展示了一幅大海沙滩的儿童嬉笑玩耍的风情图。课文语言优美生动，描写具体形象，童真童趣跃然纸上，表现了儿童生活的快乐。课文的两幅插图，色彩鲜明，形象地展示了课文的的内容（可惜其中一幅缺少了大海和浪花，使用时应加以改造）作者简介夏辇生，中国著名作家，童话大师。代表作品有《船月》等。相关拓展：教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。2、正确、流利地朗读课文。教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么？课件出示大海图片。2、你们见过的大海是什么样子呢？3、沙滩什么样子？4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6、课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？课件出示项链图片。【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。（二）初读课文，识字写字1、师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2、生自读课文。（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。（2）同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。（1）认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。（2）词语搭配练习。课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读，你发现了什么？下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。（3）学习生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头？自己笑一笑。“娃”为什么是女字旁？“挂”为什么是提手旁？同桌互读，个人读。4、巩固识字，指导书写。（1）学习“白、的、又、和”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。（2）学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。（三）整体感知，了解大意1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（两个自然段）2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？（四）再读课文，读中感悟1、学习第一自然段。（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。（2）读第一句，你见过大海吗？你能夸夸大海吗？学生自由回答。（3）课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（又宽又远）（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？课件出示沙滩图片。（6）沙滩