咏雪教案详案咏雪教案详案[教学目标]1、培养流利、有感情地朗读文言文的能力.2、阅读浅易文言文,积累常见文言字词、文言知识,巩固翻译方法.培养学生良好的学习习惯.3、通过两个比喻句的比较,对比喻修辞的使用有更深入的理解,能够赏析比喻句.培养学生良好的思维习惯[教学重点]4、阅读浅易文言文,积累常见文言字词、文言知识,巩固翻译方法.培养学生良好的学习习惯.5、通过两个比喻句的比较,对比喻修辞的使用有更深入的理解,能够赏析比喻句.培养学生良好的思维习惯.[教学难点]1、积累文言知识,巩固翻译方法.培养学生良好的学习习惯.2、通过两个比喻句的比较,对比喻修辞的使用有更深入的理解,能够赏析比喻句.培养学生良好的思维习惯.[教学准备]读通课文,根据书下注释大致疏通文意.[教学过程]一、导入出示谜语：一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花都不见.（打一种自然现象）趣味谜语导入,提起学生学习兴趣.初步接触文言文,要让他们对文言文产生兴趣,体味到文言之美和修辞之美,而非产生恐惧回避心理.二、读通读顺熟读成诵1、学生指名朗读,教师纠正读音.2、出示句子停顿小练习：谢太傅/寒雪日/内集左将军/王凝之/妻也总结：可以通过书下注释和文意划分停顿.3、教师示范朗读（注意句子停顿和情感）.4、再读,注意句子停顿.5、齐读（熟读成诵）.学生初步接触文言文,理解起来有一定难度,要在熟读成诵的基础上才能疏通文意.我在基础方面的落实设计得比较扎实.通过预习自读、指名读、示范读等方式将文章读通.提醒学生注意读的停顿和情感,将文章读出古韵,熟读成诵.通过出示句子停顿小练习的方式,让学生发现文言文学习的初步技巧,即可以通过书下注释和文意划分停顿.三、把握重点疏通文意这篇文章虽然非常短小,但是麻雀虽小,五脏俱全.你在预习时和读的时候有没有注意其中的一些重要信息点?故事发生的时间、地点、人物、事件,请找出并用原文回答.文言知识点拨：古今异义以及词义范围的变化.1、儿女：今义：儿子和女儿；古义：子侄辈2、（拓展）妻子：今义：妻子；古义：妻子和孩子3、找出文中另外一个古今异义词.拟：今义：仿照、打算；古义：相比出示重点理解词语,考察预习效果.（抢答方式）俄而雪骤：不一会儿,雪下密了.公欣然曰：高兴的样子未若柳絮因风起：比不上不如即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也文言知识点拨：判断句：即也.省略主语.全文翻译.一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈谈诗论文.不一会,雪下得紧了,太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说：在空中撒盐差不多可以相比.哥哥的女儿道韫说：不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞.太傅高兴得笑了起来.道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿,（也就是）左将军王凝之的妻子.出示参考答案进行比对,及时提出问题并解答.咏雪一文字数不多,但麻雀虽小五脏俱全,字字珠玑.理解起来并不困难.抓住文中的几个重要信息点：即故事发生的`时间,地点,人物,事件,训练学生用原文回答问题的能力,从而抓住文章线索.适时点拨儿女等古今异义的文言现象,抓其中的重点词语考察预习效果,由此顺水推舟,翻译自然水到渠成.最后出示全文翻译进行比对,即时提出问题并解答,在课堂上扫清所有翻译障碍.四、形神之辩赏析比喻1、咏雪讲述了一个怎样的故事呢?提出中心问题问题白雪纷纷何所似.2、你更喜欢撒盐的比喻,还是喜欢柳絮呢?说出你的理由.我们一起来比一比：（从形、色、状等）外形方面比较.单从外形方面比较行吗?还能从哪些方面去看一个比喻是不是好的比喻呢?（还要看神,即神韵之美）3、文中有没有明确告诉我们哪个比喻更好?你欣赏哪个?为什么?文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气.意在言外,确实耐人寻味.4、如果要你去比,你会比做什么?（鹅毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶）拓展思维,脱离书本,展开丰富的想象,为后面鉴赏比喻句做好铺垫.5、你学过的诗句中,有哪些描写雪的名句?（出示其他写雪名句）忽如一夜春风来,千树万树梨花开.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.若逐微风起,谁言非玉尘.乐游春苑望鹅毛.拂草如连蝶,落树似飞花.看看这几句,分别把雪比作了什么?他们写的美不美?为什么?6、再回来看看同学们的比喻,究竟哪个美.（分析学生提出的比喻）总结：写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础.认为柳絮因风起一喻好,给人以春天即将到来的感觉,有美的意蕴.而撒盐一喻所缺乏的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,柳絮一喻就好在有意象.五、小结本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏谢道韫柳絮之喻,赞赏谢道韫的聪敏与才气.归纳：由形似到神似：怎样的比喻才是好比喻呢?究竟文中的两个比喻,哪一