邳州市第一中学2012－2013学年度第一学期高一历史导学案制作：王金玉/NUMPAGES5课题专题一古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉政治课时安排使用日期课程标准1、知道始皇帝的来历；了解秦朝三公制度；2、知道郡县制建立的史实；3、结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。4、体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。学情分析教学目标知识与能力目标1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。过程与方法目标1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。2、史论结合、论从史出。情感态度价值观目标1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。教学重点秦朝中央集权制度的形成。教学难点秦朝创建中央集权制度的作用和影响。预习导学、整体感知课前预习一、根据课文内容完成填空：1、秦国建立了中国历史上的王朝。2、皇帝制度：秦王自称“”，并确立了皇帝的地位。3、中央官制：秦建立“”制，三公为：4、地方制度：地方建立5、汉承秦制：西汉大体沿袭二、完成下列各题：1．秦统一后，并没有像西周那样分封诸侯，而是建立了新的地方行政体制。这种体制的最高机构是A．州B．行省C．郡D．县2．“天下共苦，战斗不息，以有诸侯。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”上述观点是A．焚书坑儒B．攻打匈奴C．反对分封制D．反对郡县制3．选举是近代民主制中官员产生的重要方式，而在秦朝郡守和县令的产生方式是A．世代相袭B．考试选拔C．地方推荐D．皇帝任命4．秦朝统一后确立了专制主义中央集权制度，关于下边的“秦朝统治机制示意图”表述不正确的是A．秦始皇开始建立皇帝制度和三公九卿制度B．秦律的颁行，说明秦朝是一个法治国家C．中央机构职责明确，并设置监察部门D．秦朝开始在全国废除分封制，实行郡县制5．唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制”。材料中的两个“制”分别是指A．分封制和郡县制B．宗法制和郡县制C．分封制和专制主义中央集权制D．宗法制和专制主义中央集权制质疑问难、合作探究课中解疑一、秦的统一：1、过程：2、意义：二、秦的统治措施（开创专制主义中央集权制度）1、对地方的统治——全面推行郡县制：（1）郡县制的发展历史：·春秋时期，一些诸侯国在新兼并的地区设县，后来又在边地设郡。·商鞅变法时，废分封，行县制。·秦统一以后，在全国范围内废除分封制，实行郡县制。（2）郡县制的主要内容：（3）郡县制的特点：·形成了中央垂直管理地方的形式；·郡县长官一律由皇帝任免调动，不得世袭。（4）意义与评价：2、中央官僚体制的建立：（1）皇帝制度：·始皇帝的来历：·皇帝的称谓、命令和玉印·皇帝的权力·皇帝制度的特点和影响：（3）三公九卿制：·三公的名称与职权：A丞相：在中央帮助皇帝处理全国政事；B御史大夫：负责下达皇帝诏令，兼理国家监察事务；C太尉：负责全国军务。·九卿：（4）秦朝中央官僚制度的特点及影响：A三权分立：三公各有其责，分工明确，提高行政效率；三公互不相属，互相牵制，有利于君主集权。B丞相位高权重。C君主作用“三公”的标准是“贤”和“能”，而不是“亲”或“贵”，这是对世卿世禄制的彻底否定。D秦朝所开创的新官僚体制（宰辅制度）对后世影响深远。四、中央集权制度的作用及影响：五、活动探究步骤一：让我做回“始皇帝”假如你要再现秦始皇一生的政治事迹，你将选择哪些内容？统一全国；创立专制主义中央集权制度等。步骤二：亲身感受“始皇帝”有一天，朝廷出现了以下的辩论场面：一派说：以前，秦地不过千里，依赖陛下平定海内，“以诸侯为郡县”，国泰民安。另一派说：“今陛下有海内，而子弟为匹夫”，实行郡县制，为“不师古”。“事不师古而能长久者，非所闻也”。李斯说：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也”。他指出，分封制是天下大乱的祸根，坚决主张推行郡县制。想一想，当时参加辩论的都是什么官员？当时作为“始皇帝”的你支持哪一派？为什么？设想一下，你的对立面会选择和理由反驳你？最终你采取了哪些具体措施？这显示了什么特征？（1）丞相、御史大夫与诸卿（三公九卿）。（2）李斯的观点。同意李斯的观点。专制主义中央集权制是封建政治经济发展的必然要求，是