谈如何提升高中议论文的深刻性第一篇：谈如何提升高中议论文的深刻性谈如何提升高中议论文的深刻性【摘要】作文是语文中最考验学生思维能力与表达能力的一环，在语文教学中占有重要地位。且作文能够直接反映出作者本人的思想深刻与否，一不小心就会使得整篇文章落入“平庸”的定义之中。而对于高中生而言，主要的写作题材便是议论文，议论文具有逻辑性强，论证严密等特点，对学生更是极具挑战。因此，如何有效地提高议论文的深刻性成了教育者与学生共同的关注点。这种情况下，本人结合多年的教学经验，就这一问题谈谈自己的看法。【关键词】高中教学议论文写作平庸与深刻方式与方法写作不是刻板的字词聚集与语句堆砌，写作从本质上来说是一种思想的运动。文章的灵活性为作者本人思维的跨度，文章的深刻性为作者本人的思想深度。而议论文的写作更在平铺直叙的记述文写作的基础上增加了难度，那么如何完成一篇深刻流畅的议论文呢？我认为可以从以下方面入手。一、当前高中议论文写作教学中存在的问题找出问题是解决问题的必要前提，因此，我们就高中议论文写作的深刻性，探究高中议论文教学存在的问题，并进行解析。（一）教学模式过于陈旧，教学方式较为单一传统的议论文写作教学往往偏重于使用“课堂练习”“范文背诵”的方式，教学模式过于陈旧，缺乏教学发展性。且由于教学方式在“练习与背诵”之间徘徊，往往会让学生在学习的过程中出现“模板化”的问题，大大减低了学生写作的深度与新颖度。（二）议论文教学缺乏实际的教学策略，教学缺乏趣味性许多的教育者在进行议论文写作时往往给出的是一个教学的整体规划，而缺乏实际的操作性。无法使教学活动贯彻进课堂之中。且在传统的写作教学中，教育者一味参照“名家大师”的作品进行论述，而缺少创新的解读，使得教学活动缺乏必要的写作趣味性。从而大大降低学生对写作教学的积极先进，进而消磨学生的写作兴趣。（三）教师作文批改量大，评价中易出现疏忽查看教师给出的作文的评价是学生进行自我反省、自我提高的一个重要方式。而高中教育者由于班级人数较多，写作训练活动过于紧密，使得作文批改量十分大。然而教育者的精力是有限的，因此就容易评价疏忽，进一步导致学生反思的无效性，降低写作深度。二、如何加强高中议论文写作的深刻性（一）教师方面1.规范议论文日常写作练习的评分规则教育者的评价对于学生进行内省进步具有重要的参照意义。因此，教育者一定要注意规范议论文批阅的评分规则，以使得学生在平时的写作训练中得到合理的分数，将议论文的提升空间清晰化。比如采用百分制进行评分，论点模糊、论据与论点不符为不及格，论据缺乏现实性每处扣10分，论点论据俱全而过于模式化，文章整体扣20分等，建立具体的评分标准有利于学生从日常训练中发现自己的问题。2.案例展示具有代表性教育者在进行议论文范文讲解时一定要注意向学生展示代表性强的案例，以使得学生从中学习“论点”写作技巧。3.在写作“实战中”锻炼学生的思维能力过多的写作训练会使得学生对写作产生一种厌烦感，这并不代表我们要全盘否定课堂写作练习。教育者在议论文写作教学中依然要合理地组织议论文写作练习。正所谓“说来容易做来难”只有当学生真正动手时才能够发现自身在议论文写作中出现的问题，才能找到将文章引入“肤浅”“庸俗”的根源。（二）学生方面1.议论文写作中“巧摆事实”议论文习作包括“议”和“论”两个主要部分，议就是对于某一个特点的主体提出自己的看法，也就是我们常说的“提出论点”部分，而“议”则是就自己提出的中心论点进行实施论证，也就是“提供论据”的部分。议论文写作的深刻性不仅仅体现于“论点”的新颖精炼，还体现在“论据”的巧妙典型。因此，学生要在议论文的写作中注意“巧摆事实”，以巧妙的“论据”对“论点”进行理念升华。比如，我们提出论点为“经济对人具有重要意义”，就不可以不以“没有金钱无法买衣买粮”这样俗套事实进行论证，而可以将“经济”为文化的发展与社会秩序的构建奠定必要的物质基础作为论据，将“论据”提升到发展的层次，实现事实论述的巧妙表达，增加文章深度。2.深化主题，夹叙夹议议论文是对某种事物提出某种代表个人或某个群体的见解，这就意味着“叙述”部分是一轮不可或缺的部分，一味地进行理论化的说教或是一味地进行事实的堆砌都会使得文章丧失灵性。因此，学生在议论文写作中可用“夹叙夹议”的方式将“说理”与“陈述”巧妙的融为一体。使文章整体更加深刻，增强说服力。3.文字表达方式规范化文字表达的规范性是写作的基础之一，文章缺乏规范性就会使得文章整体呈现出“散乱无章”“体裁模糊”的状态，大大降低文章的阅读感与说服力，不仅使文章深度大大降低，还会使读者产生写作者缺乏写作基本素养之感。除此之外，多进行强化训练也是十分重要的，学生需要依据自身的需要进行相关的强化训练，教育者无法顾忌到全班每位同学，更加不可能对每位学生的写作问题了如指掌。因此