阿房宫赋随笔(5篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。阿房宫赋随笔篇一主备人:梁勇教学目的：1、了解赋的写作特点，并了解2、学习积累有关的文言知识。3、积累掌握“一”“爱”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,词类活用。教学重难点：1、了解秦亡的原因及2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、了解秦亡的原因及第一节导入：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，可堪称是“东方凡尔赛宫”。可惜的是，它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而阿房宫被焚千年之后，晚唐著名诗人杜牧的阿房宫赋却通过神奇的想象，运用比喻和夸张等修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿„„描绘得生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。二、杜牧(803-852)，字牧之，号樊川。唐朝万年人(今西安)，晚唐杰出的诗人、文学家。擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，其诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约；其散文气势雄浑，多针砭时事。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。著有樊川文集。三、写作背景：本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时唐王朝的统治本来就江河日下，一蹶不振了，而唐敬宗又是一个更为荒淫腐朽的皇帝，他不顾国家**，财源枯竭，民不聊生的形势，自继位以来即沉湎声色，广选美女，大兴土木，修建宫殿，使唐王朝的统治更加岌岌可危。杜牧在这篇文章里，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝因骄奢淫逸而导致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。四、解题：阿（ē）房宫，由秦始皇始建于公元前212年（秦始皇三十五年），原址在今陕西省西安市阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡还未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地地名叫“阿房”，故称“阿房宫”。公元前206年被项羽烧毁。“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。它是由诗经楚辞发展起来，到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。五、一、二段的学习。1、指定学生诵读一、二段，疏通生字词。2、学生自读一、二段，并结合注解尝试翻译一、二段。3、教师检查学生翻译情况，并当堂指正翻译有误处。4、教师强调重要文言词句。5、学生自我巩固该堂课的知识点。第二节一、复习第一课时所学的重要内容。二、三、四段的学习。1、指定学生诵读三、四段，疏通生字词。2、学生自读三、四段，并结合注解尝试翻译三、四段。3、教师检查学生翻译情况，并当堂指正翻译有误处。4、教师强调重要文言词句。5、学生自我巩固该堂课的知识点。三、通过练习巩固文言词句的重要知识点。1、古今异义词：a、一日之内，一宫之间，而气候不齐（古：雨雪阴晴或气温，环境气氛；今：一个地区一段较长时期内的气象概况）b、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（古：积蓄、聚敛；今：筹划并管理；计划并组织）c、楚人一炬，可怜焦土（古：可惜或可爱；今：值得同情、怜悯，）d、各抱地势，钩心斗角（古：钩心指各种建筑都向中心区攒聚，斗角指屋角相互对峙，好像兵戈相斗；今：用尽心机，明争暗斗。）2、特殊句式：a、戍卒叫，函谷举（被动句）b、秦人不暇自哀，而后人哀之（宾语前置句）c、灭六国者六国也，非秦也。（判断句）d、直栏横槛，多于九土之城郭。（状语后置句）e、使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（反问句）f、明星荧荧，开状镜也----宫车过也；灭六国者六国也---族秦者秦也，非天下也。（判断句）3、一词多义现象。使负栋之柱。六王毕，四海一。使六国各爱其人。楚人一炬，可怜焦土。使齐王使使者问赵威后。一黄鹤一去不复返。（一旦）两军交战，不斩来使。而或长烟一空（全、都）合从缔交，相与为一。秦爱纷奢，人亦念其家。族秦者秦也，非天下也。使秦复爱六国之人。族士大夫之族，曰师曰弟子云者。爱不爱珍器重宝肥饶之地。（吝惜）山东豪俊遂并起而亡秦族。晋陶渊明独爱菊。盘盘焉，囷囷