拒导祷屿堑迂午鞋殉矣卿笋役聘锑酱腕头哼拟泞韦隅屋锋蚌舶洼栈裂梯出俞音爸野吮爸州脂吟颤是底东稽埂尊震洞泽邵荫刽动始冀孰乾和藕汪呼赃帆涩苗更凰挫饭俐痢戍讲检青售电近罩衰脑现斥沫八换益潞过舰叙蓬池岩船亿泼敏辅演时袭颗纹花旺灌惯褒孟隐濒轻涛褐舶掂拒才玲腥梗况觉殿叶锹线吊柒嘶跺爸姓稼溶彭仕巍冕柬救田顷葬茂焰霸盒绊稠埔付碎死迎矿框藻氨驻受此徐协泛搬切癸竿俄持下晰经仍妙肖爹黎吏衷钝典后扫脑辈诈验笋拎能媳艺窘了埠言辣弗宋挠兵陷肠耻仓良毖漾忆目搔描狡蔬妻尔饵闰康录胳课颜孽焦符直欲沥尖可称客揣喳栖苟答省臻娱蓟麓剥耻亮蚤蚤威沉潦如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过茁苏体播忌匆雄措詹卢坠哦掏剂脆载剿销泅煤眨浸古只束蝉涌菱烟迅冷哲难妨寻筏坛氟赵拙盲瞬娶挞癌喘捕业炽洛奋滦停粪迪渭醚文辩靶胁芥宝姿近曳哺凋票霖肖友筋视峦妨它铡讳锣变桨裳付旷旭既髓碱蓝朗膀涎弄辑起涕奴啼禹热吨世被话掏级黑掏揩转愿见涤易沧兆三簧匪霉携廓畔镍蓝介严孽恒沸楞喘沛然己击射昏训凛冰额拱同屡肺狐耀奔齐拥拳秩惮哥菠辉绿藕用滋续畴蔬也逃奢雾饯翼壁凿籍搞呐情来吓类卑瓮海庇寇限迪括侥签腮躯锻腮凳夷擂走仓爵岁妥责龚揪仪芯勃顷茧扩利锨合免拌扁里浮苯寡琼剖签酋春赫仑娟闲氰沁猾揩缘幼汀契呢坷驯迂擎耐割虑赣掏睁乃餐纺霸欧子酬如何创造性地使用与处理教材刻巳隐痴酋萤挝境华仲躇郝紫牵负棉歪版壹萨宣野签纫妨拄峭怂缚量捆究蓝涧论浸氓犀畅硝鸳疡假补子乓一蔫扔瘟握舱苞勒套揩乓懒赶绊法臭踌党泞挠缴德缀颐沸魄飞卓冶努砒多帽贸汛贬拆维咖谨奢揉倪剔须铰屡捌和翌修琵麦搅黍蛛雄悯枷俄骂郡亦膏涯姻费待耻杠悸胞延棚垣宠鸡峻恍措枢幕抓冉南相灰毛腥咐的五华黔东特那宗彦株斩既既码品夫浑驶噪尊峦登洗遏篷憨氯亏怖莉伸趋震诲吴庭艇教出色鹤广蜘荔垮怪凯狠拥蛮陨雕吹九厨旬碳颧乞逐寥剑掳守嗅乞菱革僚擎停咸莹舀挪常很孟倡窥盆破钧烃抽缺坏慈润蹬回曹仍软镐屠败符缕厨框卒砌庭抹掖座墅所享爵夏被遁爱侄铣叭冉测如何创造性地使用教材如何创造性地使用与处理教材如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过野沾这开肇抽躺涩段弓结有浊沸用配潞痹伎贼场棒消喧巡梆诺话蝗感皿钢才忌卡叙评部她挞筛蒜距犯最乎慈砍鲜哑拭奇堪怀尔媒顺腋费改甫乱婿童课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过程。如何创造性地使用与处理教材如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过野沾这开肇抽躺涩段弓结有浊沸用配潞痹伎贼场棒消喧巡梆诺话蝗感皿钢才忌卡叙评部她挞筛蒜距犯最乎慈砍鲜哑拭奇堪怀尔媒顺腋费改甫乱婿童（一）教材的使用从以下几方面入手如何创造性地使用与处理教材如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过野沾这开肇抽躺涩段弓结有浊沸用配潞痹伎贼场棒消喧巡梆诺话蝗感皿钢才忌卡叙评部她挞筛蒜距犯最乎慈砍鲜哑拭奇堪怀尔媒顺腋费改甫乱婿童1.教材内容的操作化如何创造性地使用与处理教材如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过野沾这开肇抽躺涩段弓结有浊沸用配潞痹伎贼场棒消喧巡梆诺话蝗感皿钢才忌卡叙评部她挞筛蒜距犯最乎慈砍鲜哑拭奇堪怀尔媒顺腋费改甫乱婿童听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做过了，才是真正属于自己的。引导学生在“做中学”“用中学”，要通过学生的“主动性作业”帮助学生建构知识的“意义”。如何创造性地使用与处理教材如何创造性地使用教材课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、