浅谈教师的形象魅力教师良好的仪表风范是一种人格感召力,这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用.“润物细无声”,仪容仪表是师生之间一种非语言沟通,教师长期而稳定的整体人格美,会对学生的品格起到潜移默化的感染作用,因为现代教育更关注学生在教育过程中心理的愉悦.风度仪表是一个人气质、性格、文化素养、审美观念的外部表现,是美好心灵的表露.教师幽雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、端庄的外表、和谐的动作表情、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度,对学生的心灵有很大的影响,有助于陶冶学生的思想情操,使学生有爱其师而乐于学,师生友好合作顺利地完成教学任务.教师的衣着、表情动作、姿态等不仅直接影响学生的情绪,而且对学生行为产生潜移默化的作用,教师的教态优美,培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼.无论是师范院校招收学生,还是学校招聘教师,都要进行面试(jobinterview),其原因不言而明,这是因为教师是一个特殊职业,她/他所面对的不是物,而是人.教师的基本形象如何,是她能否走上“杏坛”的第一要素.教师站在讲台上,无意中展示她/他的美.追求美是人的本性,美有“内在美”和“外在美”,但学生接受一个新老师时,总是从他/她的外在美的审视开始的.教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心.学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉悦感,都会对学生产生一种魅力.仪表在师生交往中,第一印象常常是最深刻的.社会心理学中称“首因效应”.有本书叫《接触最初4分钟》的书,他的作者提出,人们在彼此决定是否成为朋友时,接触的最初4分钟起着重要的作用.若想给人一美的印象,使人喜欢你,必须讲究仪表和风度.周忠理就读过的南开大学里曾有过一面镜子,镜子上方悬挂着“容止格言”,内容是”面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄.”因此教师的仪表在第一印象中占有重要的地位.曾经我们有此同学聚会,大家不约而同地谈起了一位曾经教过我们的男老师、,我们之所以忘不了他,不是因为他的教学而是因为他得体的服装.教师的服饰教师的穿戴应当端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力.21世纪是市场经济的社会,学校也逐渐走向市场,学生出学费上学,实际上购买了教师的授课服务.商品要包装,难道教师就不包装吗?男教师搽亮皮鞋,刮干净胡子;女教师略施淡妆,佩带适合的首饰都是必要的.在开学典礼、毕业典礼或其他重要的场合,更是以正式的礼服盛装出席,这些都是现代社交,现代礼仪所提倡的.下面我就服饰及其穿着艺术做以阐述.一.教师服饰最大的功能是增强对学生的感染力.在人类文明史,服饰的发展一直带有它的社会功能.也是个人生活方式、价值观念的一种表达方式.美国著名设计大师罗伯特.庞德说:“服装是视觉工具,你能用它来达到你的目的,向人们展示你的整体面貌.服装、身体、面目、态度,也是敲开你胜利之门的钥匙.中国有句俗语:“人靠衣服马靠鞍”说的就是这个道理,也充分强调了服装的重要性.尽管说不要以貌取人,不应仅仅凭衣着来评价一个人,并由此决定对其所采取相应的交往方式.美国形象大师乔恩.莫利多年对服装与人的行为和态度的相关研究表明,一个人的服装影响着外界对他的态度.这充分说明了服装的重要性.就教育的场景而言,教师服饰与学生的发展是有关系的.教师的态度、、师生关系的状态与教师的服饰的关系是很大的.我曾对初中生和高中生对教师的衣着、发型、教师外在形象有关态度进行调查,结果发现,初中生高中生在教师背后议论教师衣着、发型的,初中生有59%的注意过教师的服饰,高中生有86%.学生对教师的喜爱度并不仅仅取决于教师的教学方法、渊博的学识,而且与教师的服饰所反映的形象密切相关.1972年心理学家凯利教授也发现,在高中女生的人群中,他们认为教师的穿着是最重要的,其次才是个性,再次才识共同的兴趣.初中生不仅注重自己的服饰,而且在意教师和同学的服饰.教师服饰的最大功能不是通过穿着把自己打扮得漂亮,而是提高教师的自身魅力,增强对学生的影响力和感染力.调查表明60%的人认为得体漂亮的服饰能够增强自信心.服装美的首要目的不是为了漂亮,而是为了增强自信心.因为一个人的服装不仅影响了别人对他的态度,也影响了对待自己的态度.一般说来,不同的教师服装和打扮往往能够给学生不同的信息,并对学生产生不同的情感反应.１．教师服饰能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式、以及自我精神风貌.衣着整洁、样式新颖、色彩搭配合理,每天更换衣服往往反映了一个教师做事有序,处世简洁明快和干净卫生健康等良好的生活习惯.衣着样式复杂的人给人一种办事不利索、累赘的感觉,衣着色彩搭配反差大得人,往往会使人有不协调、易变、难以沟通的感觉