江苏科技大学精品课程再建设项目任务书所属学院（盖章）外国语学院课程名称基础英语课程类型□公共基础□学科基础□专业主干课程负责人（签字）王令坤立项时间2008年7月验收时间2010年9月江苏科技大学教务处制表精品课程再建设项目总体建设目标基础英语是我国英语专业教学的传统课程，也是中国特定外语教学条件下课程建设的重要产物。根据《高等院校英语专业英语教学大纲》的要求，它被列为我校英语专业基础阶段的一门语言技能训练综合课及主干课程，基础英语通过教师传授英语语言知识，组织多样的语言交际活动，帮助学生打好英语语言基础，培养学生运用英语进行交际，获得交际的能力，为进入高年级的学习打下坚实的基础。然而，我们所面临的现实却比较严峻，亟待改革。虽然最近几年我院专业英语四级考试通过率一直呈上升趋势，但学生实际应用英语的能力远非令人满意；他们的口头和书面表达能力低，听不懂、说不出、写不对。在人才培养过程中，学生英语知识“产出能力”的培养成了当前教学的关键。针对国内外英语教学改革的大环境，结合我院英语专业教学存在的实际情况，我们将通过本精品课程的再建设拟达到以下目标：1.教学内容的优化：基础英语是一门集英语知识教学和英语语言技能训练为一体的综合课。它既涵盖语音、词汇、语法、语篇知识，也包括听、说、读、写、译各种语言技能及跨文化交际能力的培养，主题涉及社会的方方面面，如学校生活、人际关系、成就事业的品质、对自然的热爱、英语国家的法律制度、对人性的思考、历史伟人的品质、环境科学等。在课堂教学过程中，我们应该着重学生综合能力的培养，改变传统上把基础英语当成单纯的笔头来上做法。具体来说，我们应该使我们的教学围绕以下目标开展：目标学期语音听力口语阅读写作第一学期纠正不良发音习惯，做到发音正确听懂VOASpecialEnglish及基本日常会话掌握基本的功能句型，能进行基本的日常会话，语言恰当得体阅读简易英语读物以及英文报刊能用正确的英文表达自己的初步思想，主要体现在写日记和便条。第二学期掌握在快速语流中的发音技巧，并能有意识的形成自己的发音风格（英式或美式）听懂VOASpecialEnglish及较为复杂的日常会话具备较好的故事复述能力；具备一定的命题演讲能力（speech）阅读简易英语读物以及英文报刊命题作文（以记叙文和描写为主）第三学期比较纯正的发音，比较优美的语音语调VOAStandardEnglish以及英语电影较深层次表达自己观点的能力；Speech英文报刊以及难度不大的文学原著命题作文（以议论文为主）第四学期语音语调纯正优美VOAStandardEnglish以及英语电影较深层次表达自己观点的能力；Speech英文报刊以及难度不大的文学原著命题作文（以议论文为主）2.改革教学模式和方法：通过了解、分析学生英语学习的心理特点和学习规律，对学生进行学习方法指导，课堂上注重调动学生学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，强调培养学生的交际能力。采用以“学为中心”的教学模式和方法，安排形式多样的课堂活动，如：以学生的双人活动或小组活动为主要语言实践,如课堂辩论,情景模拟,角色扮演等，也要求学生参与以完成某一特定实际任务而开设的英语课外活动。指导学生运用有效的学习方法，使学生在听、说、读、写、译多方面综合发展。鼓励学生掌握学习策略，转变学习角色，变被动为主动学习者，参与课内、课外英语学习活动。3.改革教学手段：采用新的教学方法离不开现代教学手段，将现代信息技术、多媒体技术和网络技术引入外语教学，必将极大地促进大学英语教学在教学思想、内容、过程和方式等方面的根本变革，从而大大有助于培养信息社会所要求的、具有高水平外语语言运用能力的人才。更重要的是，运用多媒体教学手段能增加课堂信息量和学生接触声音、图像的机会，使语言学习更直观，能拓宽学生视野和知识面，还有利于克服目前存在的应试教育的不良倾向。4．教材建设：英语课教材采用了“主辅制”。目前，我们在使用语言知识密集且关注人文思想提升的《现代大学英语》。在本课程再建期间，我们还将同时使用关注语言技能和交际技能培养的《新编英语教程》，以便克服单一教材的缺陷，做到了教材的优势互补。加大了信息的输入,帮助学生扩大了词汇量,拓宽了知识面,优化了语言实践活动，提高了语言运用能力。除了主教材以外，我们还打算编写种辅助教材和练习册，以便使学生的各方面能力得到全面发展，辅助教材包括：《英语功能句型手册》，《英语常用成语习语手册》，《英语专业基础阶段专业素质培养指南》5．试题库建设、授课教案以及教学课件、教学录像通过本课程的再建设，将建立基础英语，阅读，听力，语法等网上试题库。制作网上教案、教学课件和教学录像。6.建立复合考核体系：在考试改革方面，我们吸收现代评估