建设地点福建省平和县桥上书屋设计时间年竣工时间,年、、、、、主要设计人李晓东陈建生李烨王川梁琼刘梦佳建筑面积耐设计单位清华大学建筑设计研究院占地面积,图片提供李晓东平和县下石村的中心有两个圆形土楼中间横跨一条溪水传说旧时两个土楼的家族互为仇敌遂划远景,渠为界互不往来李晓东的桥上书屋就在土楼之间溪水之上细密的按树木条包裹住方筒式的建筑。横亘于溪水上下方用钢索悬吊着一座轻盈的折线形钢桥土黄的颜色与土楼相溶在一起强烈的方圆对。比由此显得柔和而贴切从土楼这种独特的集合住宅形式可以读取到客家聚落历史上的宗族中心文化强烈的内向防御。「性和颠沛流离的往事这种内向的传统文化积淀给整个村留下了安静的韵味和丰厚的又化遗产同时在其影响下整个下石村村落形成了每户封闭独立的格局住宅之间的场地往往是泥地平时难以落脚。整个乡村的社区缺乏交流的公共空间和形成精神凝聚力的场所一个希望小学或许可以为优化这种原‘。“““发的空间系统带来契机一座桥这个地段给设计者带来最初的灵感一座跨越溪水连接两个’‘。土楼的桥。援建下石村的希望小学只有两个班功能非常简单两个阶梯教室一个小图书馆建筑师将三个功能块全部安置在桥上教室单侧的走廊通向中间的图书馆两个教室在两端分别朝向两个土楼教室端。头分别设计为转门和推拉门使端墙外在课余时间成为两个可以为住民服务的舞台上课时用作黑板和。讲台放学期间村里则在此举行木偶戏等表演性质的公众活动建筑从功能和形式语言上为两座土楼创造了连接同时也联系并重新组织了周边的空地为村落提供了很好的公共广场广场一边是圆形的带。有粗糙痕迹的土楼另一边是精致简练的舞台对话双方的强烈对比使整个空间充满了张力每逢傍晚。,和夜里这里就聚集了村里自发活动的人群这样的设计不仅为孩子们提供了学校教室解决了交通联系,。问题而且为整个村带来了交流的中心在传统的语境下进行建筑设计其形式语言往往会陷入两种极端一种是夸大并沉迷于当代技术的近景个,。表现另一种是强调原发流连在工业化以前的怀旧情绪在桥上书屋的设计中设计者没有完全拘泥于人口。当地的材料并且试图通过谦逊而现代的技术语言寻求一种介于两种极端之间的方式整个建筑采取钢。析架结构析架内部的整体空间作为主要的教室用途两个教室中间设置公共空间教室外侧设置走道。。在教室和表皮之间增加一道视觉通廊外表面采用的木条格栅用钢龙骨固定如薄纱一般的,。表皮处理使室内的视线与行人之间不发生干扰同时远处溪水的风景又可以畅通无阻地进入到室内下部用钢丝悬吊过河的公共桥梁桥梁为字折线形避开对两个端头广场的空间冲突刻意避开了正对广“。场的方向没有表演性的体量和炫技式的细节设计者用朴素的语言保持着他一贯的简洁和优雅平,实的现代技术语言对诗意空间的表述使整个建筑在当地创造了恰当的空间对比形成了宜人而又令人激。动的气氛,土楼村落的社区空间古老而又匀质在这种长期封闭的传统秩序自我生长而形成的白板丁。日上桥上书屋表达了一种点状介入的概念其针对这种封闭体系与现代生活方式的矛盾采取了犀利‘的针刺疗法以现代语言的建筑置于传统的村落社区空间以精确和现代感为充满自发性和手工性质。的原生空间注入强心剂试图通过刺激整个空间体系的问题关键点使整个系统产生新的活力从这个,角度看桥上书屋的设训从选址到其着眼点皆超越了小学教室的功能本身而关注到整个村落的整体空。,间问题设计者认为建筑设计应有如中医的理念调和系统以治疗有病的人而非仅仅针对疾病本身,以桥上书屋对比于设计者以前的作品丽江玉湖完小可以清晰地感觉到两个建筑的着眼点完全不同而。,又同时关注到环境体系的问题后者是为当地提供可供参考的建筑范例前者是为聚落提供有效的结构。性的公共空间中国的农村正处于新时代建设时期关注正在广泛推行的新农村建设不应止步于关注‘。建筑本身同时应该关注提高农村社区的空间品质更新农村住民的生活方式桥上书屋这种以建筑实体。来解决农村社区空间问题的案例或许可以为中国当下的新农村建设提供一个新的视角