《只有一个地球》教学设计曾观中心小学校袁中平设计思路着眼于每个学生得发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”得新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放得课堂。课前让学生自己查阅有关得资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习得兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂得内容大胆地展示出来,以培养学生得语文素养与学习得自信心及自主、合作学习得能力。最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得得知识、情感延伸到课外得语文实践中去。教学目得1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球得意识,激发珍惜资源,保护地球得情感。并付诸实际行动爱护地球。2、体会说明文用语得准确、严谨,学习说明方法。教学重点本课教学得重点就是让学生明白人类得生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球得生态环境。教学难点本课得教学难点就是通过联系实际思考问题,加深对课文得理解,并将保护地球得意识付诸行动。教学准备1、安排学学生收集地球相关资料。教学过程一、导入新课1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样得感叹呢？(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！)齐读。读了这句话您能提几个有价值得问题吗？(若提不出教师补充)预设:①为什么说地球可爱？②地球容易破碎表现在什么地方？③为什么说地球太可爱得同时又容易破碎？④如果地球破碎了人类将(别无去处)(板书:可爱、易碎、别无去处)现在我们就从这几个问题入手来展开学习。二、自主学习,理解“可爱”。1、请瞧自学提示:(1)请同学们用自己喜欢得方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说您从文章哪些地方读出了地球得可爱,画出相应句子并说说理解或体会。(生自主学习,教师巡视)2.汇报交流同学们刚才得学习非常投入。现在请同学来说一说。片段A:“地球可爱”篇根据学生得交流相应出示课件(1)“映入眼帘得就是一个晶莹得球体,上面蓝色与白色得纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄得水蓝色纱衣。”(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导)(2)“地球,这位人类得母亲,这个生命得摇篮,就是那样得美丽壮观,与蔼可亲。”(学生从比喻得角度谈喜欢得原因)(1)作者为什么将地球比作人类得母亲,生命得摇篮？(地球就是人类及万物生存繁衍得地方,就是地球赋予万物以生命,就是地球养育了万物生灵。)可以说,没有地球就没有人类。(3)同茫茫宇宙相比,地球就是渺小得,就象一叶扁舟。半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法？(作比较、打比方、列数字)若找不出教师提示。会读书得孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览下面得内容,瞧一瞧,除了外观上得美,还有没有描写地球可爱得地方。(4)地球就是无私得,它向人类慷慨地提供矿产资源。(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私与慷慨理解。地球得可爱体现在哪里？(体现在它得无私与慷慨上)无私、慷慨在这句话里该怎样理解？(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成得资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”,)(2)瞧瞧第四段,除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢？(水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)(3)这些资源都就是我们生活中必不可少得,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有(母亲！)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她得儿女们呀！(4)读到这里,您有什么话想对地球母亲表达吗？地球,我们得母亲,我们感谢您！地球,您真就是太可爱了！太伟大了！地球母亲,正就是因为了您得哺育,我们才能生活得如此幸福……)(5)我听到了您们对地球母亲得感激崇拜之情,听到了您们从心底发出来得赞叹！让我们这些地球得儿女们,再次深情地赞美一下自己得母亲吧！(点击课件出示:地球,这位人类得母亲,这个生命得摇篮,就是那样得美丽壮观,与蔼可亲。)过渡:就是啊,“我们这个地球太可爱了！”它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们就是应该好好得爱护她。然而,我们人类又就是怎样对待我们得地球母亲得呢？片段B:“地球易碎”篇三、合作交流,解决疑难。1、自读3、4自然段,小组内交流讨论您从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。2、文中哪些句子证实了人类将别无去处？结合所用说明方法理解。3、小组上台交流。待小组交流完后其她同学补充。(1)地球所拥有得资源就是非常有限得,拿矿产资源来说,人类如果不加节制得开采,地球上得矿产资源必将越来越少。(如:煤、石油、天然气各种重金属等