初中英语教学中情感态度目标的达成研究的开题报告开题报告题目：初中英语教学中情感态度目标的达成研究一、研究背景随着社会的发展和人们对教育的不断关注，教育的目标也逐渐从单纯的学习知识向多元化的发展倾斜，其中情感态度目标被越来越多地重视起来。在英语教学中，学习知识不仅要达到知识的积累和应用能力的提升，还要注重对学生情感态度的塑造和培养。因此，本研究旨在探讨初中英语教学中情感态度目标的达成情况，为教育教学提供理论与实践依据。二、研究目的本研究旨在探讨初中英语教学中情感态度目标的达成情况，具体研究目的如下：1.分析初中英语教学中情感态度目标的含义，探讨其对语言学习的影响；2.调查初中英语教学中情感态度的培养情况，了解教师与学生对情感态度教育的认识和措施；3.分析情感态度目标的培养与学生学习英语成绩的关系，为英语教学提供理论依据和实践参考；4.提出针对初中英语教学中情感态度目标的实践建议，为实现情感态度目标的全面提升提供一定的指导。三、研究方法本研究采用问卷调查法和案例研究法相结合的研究方法，具体步骤如下：1.设计调查问卷，对丰富情感态度学科的教学及其教育影响力等方面进行深入的调查研究；2.收集信息并分析结果，总结情感态度在英语学习中发挥的不同作用和涵义；3.根据收集到的信息和研究分析进行案例研究，并据此提出英语教育的具体实践建议。四、预期成果本研究旨在达成以下预期成果：1.系统掌握初中英语教学中情感态度目标的教育目的与实现方式，为教育教学提供有价值的反思和分析；2.分析情感态度目标的培养与英语学习成绩的内在联系性，从而发掘情感教育在学习中的潜能和应用；3.总结情感态度目标的具体教学策略，为教师提供更多的教学框架与实践经验；4.促进英语教学逐步朝着多元化和个性化的方向发展，更符合学习者的不同需求和期望。五、研究时间安排本研究的时间安排为一年，安排如下：第一阶段：调研并制定问卷调查，占时间1个月；第二阶段：案例分析与整理，占时间3个月；第三阶段：撰写论文，占时间3个月；第四阶段：论文修改与答辩，占时间2个月。六、参考文献1.赵建军.初中英语教学中情感教育的实践研究，华北电力大学学报（社会科学版），2018年，34（3），81-86.2.肖芳.初中英语教学中培养学生情感态度的探究，山东英语教学，2019年，33（4），37-39。3.郑海栋.国内外英语教学情感态度目标研究，教育理论与实践，2020年，20（7），26-30。