《松鼠和松果》教案第二课时《松鼠和松果》教案第二课时（精选17篇）《松鼠和松果》教案第二课时篇1教学目标：1、让学生在理解的基础上能有感情地朗读课文。2、让孩子在授教后能写好“主”、“意”两个字，并用“主意”说话。教学重难点：让孩子能感悟到森林对于小动物的重要性，有保护自然爱护环境的想法。教学准备：ppt教学过程：一、复习导入。1、孩子们，这节课咱们继续学习第10课（松鼠和松果）。上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们，小老师教读。（一人一排）2，小老师教的好！开火车读词语。齐读，每个两次。3，孩子们真棒！现在咱们一起走进课文，去看看这是只怎样的松鼠。二、朗读感悟。第一段：1、请小朋友们打开书42页，自由读读课文第一自然段。2，这段话有几句话？请小朋友们快速表好番号。标好后，自己读一读。有几句话？（ppt反馈）3，（出示ppt）看这两句话，你知道松鼠走进大森林做了什么事吗？还做了什么？你从哪句话知道的？谁能用简洁、完整的语言来说说松鼠走进大森林，做了什么事？（ppt填空）（生说，师出示答案。）孩子们，自己给自己说说，松鼠走进大森林，干什么了。4，（ppt两句话）松鼠是怎样走进大森林里的？（高高兴兴）你是从哪儿体会到它高兴的心情的？a（那么香，那么可口）b（一个又一个）5，你还能从哪儿看出松鼠很高兴？a:“一个又一个”为什么呢？（很多而且很好吃，它的味道是那么（香，那么可口）吃了一个还想吃第2个，第3个……真是越吃越想吃，越吃越觉得美味）带着这种高兴的心情享受这份美餐吧！齐读。b:“那么香，那么可口”是呀，师范读：每个松果都那么香，那么美味，难怪松鼠要摘了（一个又一个），我们一起读读这句话。师领读。这么香甜的松果，吃了一个还想吃第二个，第三个……真是越吃越想吃，越吃越觉得美味，带着这种高兴的心情我们一起来享受这份美餐吧！第二、三段：1，正当松鼠享用着这香甜可口的松果时，它突然眨眨眼睛，想到了什么？请小朋友们自由读读课文第2，3两个自然段。2，松鼠想到了什么呢？（还有呢？继续还有补充的）你是从哪知道的？能把那句话完整地读给大家听吗？3，（出示ppt）为什么会一棵松树都没有了呢？（ppt播放）孩子们看，在这片茂盛的松树林里，有一棵松树病死了。过了一段时间，又有一棵松树病死了。一年两年过去了，这片松树林渐渐地、一棵一棵、一片一片地都死去了……但是又没有新的松树长大，长此以往，这里就变成了（ppt）(生说：光秃秃的一片)4，孩子们，看到这样的情景，如果你就是松鼠，你是怎样的心情？带着这样的情景，你又会想到些什么呢？小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……用一个词说，就是指松鼠的？（后代）换个词就是？（子孙，子子孙孙）5，带着担心、着急、难过的心情，现在你就是那只松鼠，想着将来可能会发生的事，自己练习读好第2、3自然段。6，抽生读第2自然段——是呀！师范读（如果光摘……）——生齐读7，师引读第三段。第四段：1、老师从大家的声音里感到了不安、担心难过，但，这只聪明的小松鼠一拍脑袋，想出了个好主意，是什么呢？请小朋友们读读课文的第四自然段，用“——”勾出松鼠想出的好办法。谁来读读你勾的句子？（出示ppt）2，和他勾的一样的孩子举手，勾错了的孩子请改过来，勾对了的孩子自己读一读。3，松鼠想出的这个好主意就是？（举手说）为什么说这是一个“好主意”呢？同桌相互讨论一下。4，对，吃一个松果，就种下一个种子，种子发芽后长出的就是一棵小松树，这就是松鼠想出的好办法，也叫好（主意）！5，这真是一个好主意吗？你从哪个看出来的？（第五、六自然段）第五、六段：1，齐读第5、6自然段。（读书，拿书）2，孩子们，从哪些地方让你感觉到松鼠想出的确实是个“好主意”？3，当松鼠看见这一棵棵挺拔的小松树时，你猜他会怎么说？你能联系第3自然段的内容想想，它还会怎么说呢？4，看着这片挺拔的小松树林，松鼠的心里别提有多高兴啦！谁来读一读？5，（师身体姿势）这可是一棵棵挺拔的小松树呀！谁再来读读？6，松鼠仿佛看见了那片更茂密的松树林，那是一片怎样的松树林呢？你能描绘描绘吗?（一棵挨着一棵；一片连着一片；一眼望不到边的、郁郁葱葱的、枝繁叶茂的松树林；树叶遮住了阳光）三，总结。孩子们，学了这一课以后，现在你觉得你是一只怎样的小松鼠？（聪明活泼）为什么说它聪明？（因为它学会了摘松果）而且还知道了要？(种松果，种松树)这只松鼠，它不仅为自己着想，还会为？（自己的子孙后代着想）四、指导写字。“主”、“意”（分别讲）正是因为松鼠想到了这样一个好主意，所以它的后代们，成千上万的松鼠们才有一片可以幸福生活的乐园，那这节课，我就来学写“主意”两个字。1、齐读生字。2、口头组词。3，老师也给孩子们带来了一些词语，我们一起读读。4、孩子们发现了吗？这两个字合在一起就是一个词，跟师读“主意”。5，谁能