HYPERLINK"http://www.yffs66.com"不锈钢网带HYPERLINK"http://www.yffs66.com"www.yffs66.com摘要：本文分析了民办高等院校学生的特点，并据此给出了在高等数学的教学中备课时所要注意的问题，并从“备学生”、“备教材”、“备教法”三个方面给出了高等数学备课时遇到的问题的处理建议。关键词：高职高专;备课;高等数学一．引言备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。对于不同的学校、不同的学生，即使是讲授同样的的知识，备课也要有所侧重。民办高职院校有许多自身的特点，在这样的环境下，高等数学教学该如何备课呢？本文将从备学生、备教材、备教法三个方面进行阐述。二．备学生首先要考虑学生的年龄特征、熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。民办高职高专院校的大部分学生是经过层层筛选，报考公办院校无望才选择民办院校的，他们高考的总分数较低，甚至有的学生数学的高考成绩才三四十分，学生的水平可见一斑。在高中时，许多学生不被老师重视，甚至被放弃，他们在学习上遭受了不少的打击与挫折，缺少老师与家长的鼓励，缺乏成就感。所以有相当一部分学生存在厌学的情绪，对数学的学习尤其如此，甚至感觉数学太难而害怕数学的学习。对此，笔者认为在数学的教学中应对学生多鼓励、多赞扬，适时适度的放大学生的优点与取得的成绩；对于犯错误的学生应该恰当的进行批评与教育，以增强学生学习的自信心。在例题与练习题的选取上，应遵循选择难度较低的题目的原则，以使学生能较快的理解与接受，并能体验成功感。对于班级情况的了解可以从多个方面进行，由于学习高等数学的学生都是大一新生，在正式的文化课的学习之前，他们与任课老师基本上没有接触，但与辅导员接触的特别多，所以任课老师可与辅导员多接触，以了解班级的整个情况以及个别学生的情况，若是班级有活动，任课老师可以参加学生的活动，在活动中了解学生，可以了解的真实、全面；在正式上课开始后，通过课堂表现与作业的批改可进一步了解学生的学习状况与学习习惯，更可为备课、上课提供更详尽的资料。三．备教材备教材包括研究学科课程标准、教科书和相关参考书。（一）研究学科课程标准是指教师要清楚高等数学的教学目的、教材体系、结构、基本内容的基本要求；（二）研究教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；（三）教师应在研究教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。高等数学是一门公共基础必修课，不同的专业用到的数学知识是不同的，因此对于不同的专业讲授的内容也是不同的，所以教师应根据不同专业的需求，选择不同的高等数学教材。由于目前尚未有一本能很好地针对某一专业的数学教材，所以对于同一专业的学生，可指定必备教材和多本参考教材。教师在备课时，不应以教材为本，上课时更不能照本宣科，而应该以本节课所要讲授的内容为依据，精心组织教材及参考书中的内容，选择合适的例题与练习题，做到适度、够用。教师要成为教材与学生之间的桥梁，备课与讲课既要离不开课本又要高于课本，教师要把教材中的理论与知识以学生容易接受的方式表达出来，备课就显得更为重要。四．备教法“教学有法，但教无定法”，在高等数学的教学中也应该根据章节内容的不同选择合适的教学方法，常用的教学方法有：（一）以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。1．讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。讲授法在高等数学的教学中使用的最多。2．谈话法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。3．讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。4．读书指导法读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。高等数学的教学主要使用演示法。演示法演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通