灵石一中课前自主学习型学案１高一数学学科主编数学组审核教材序列第三章课题3.2.2随机数的产生编号031班级小组姓名学习目标会用计算器产生随机数进行简单的模拟试验，并统计试验结果。学法指导基础层次产生随机数的方法有两种：由试验产生的随机数：如何产生1—25之间的取整数值的随机数？用计算器或计算机产生随机数:在随机模拟中,往往需要做大量重复的试验,需要大量的随机数,这时会选择用计算机或计算器产生随机数.计算器模拟试验：例：计算器模拟试验来代替掷硬币的试验。掷硬币时有（）中结果，分别为（）与（），那么我们可以用（）表示其中一中结果，用（）表示另外一中结果，利用计算器不断地产生这两个随机数。模拟掷硬币的试验20次，统计出现正面的频数与频率，并用频率估计概率，这个估计的精度如何？什么是随机模拟方法？学生自己动手操作试验，感悟随机模拟的过程。探究层次例6：天气预报说，在今后的三天中，每一天下雨的概率均为40﹪，这三天中恰有两天下雨的概率大概是多少？这个概率模型是古典概型吗？通过设计模拟试验的方法来解决。设计概率模型。如何设计概率模型可体现每天下雨的概率为40﹪？（即用计算器产生哪些随机数？）我们的问题是模拟三天的下雨情况，所以连续产生的三个随机数做位一组，做为三天的模拟结果。进行模拟试验，并统计试验结果。将一枚质地均匀的硬币连掷三次，出现“2个正面朝上，1个反面朝上”和“1个正面朝上，2个反面朝上”的概率各是多少？并用随机模拟的方法做100次试验，计算各自的频数。。我的问题