《基础英语III》一、课程的目的、性质和任务高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。”在大纲指导下开设的《基础英语》是一门综合英语技能课，为英语专业本科阶段基础课程之一，主要目的在于对学生进行英语基础知识的传授和基本技能的训练，以培养和提高其初步运用英语语言的能力，为高年级进一步学习《高级英语》以及各门专业知识课奠定基础。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，夯实学生的语音基础，使学生学会高效习得词汇，培养其语法、结构意识和语篇意识以及思维能力，并使其了解英语各种文体的表达方式和特点，以培养和提高学生的基本阅读能力。同时，使学生通过大量地参与课堂教学的各种语言交际活动获得基本的交际能力，以达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。具体到开设《基础英语III》的目的，除以上所述之外,该课程还担负着为《基础英语IV》的学习和为学生参加全国英语专业四级考试打基础的任务。因此，尤其要在以上各个方面的训练上狠下苦功，以便帮助学生真正具备上述各方面的意识和能力，使他们能够顺利地进入下一阶段的学习，并从容应对专业四级的考试。二、课程的教学内容《基础英语III》的教学是在《基础英语I》和《基础英语II》的基础上进行的。在学生初步具备一定英语语言和技能的基础上，进一步培养和提高他们理解和运用英语语言的能力。本阶段着重于全面开展对听、说、读、写四种能力的训练，在继续加强语音和听说训练的基础上，进一步训练学生写作和翻译的能力。基本要求和技能训练语法巩固完善英语语法基本知识，通过对词法和句法归纳和总结，使学生掌握语法核心项目并消灭薄弱环节。突出语法在交际中的实用功能，使学生从交际的层面上学会理解、学习和使用语法。词汇继续扩大词汇量，达到大纲要求的4-5000词的指标。借助构词法、谐音法、拆词法、联想法等方法，帮助学生高效习得词汇。同时，通过对重点词的含义、用法、搭配的讲解，同义词、反义词的辨析，以及常用词组、习惯用语的介绍等，使学生牢固掌握核心词语的基本意义和用法。此外，通过课文的讲解学习以及阅读、听说等，培养学生语感以及通过上下文判断词义的能力，为大量阅读开辟道路。3.阅读《基础英语III》当中的课文涉及多种题材，包括文化、教育、友谊、人性、哲学、历史、科学、法律、心理等。同时其涉及的体裁也丰富多样，包括说明文、记叙文、议论文、故事、小说、传记、戏剧等。《基础英语III》的任务之一，即在于使学生了解英语各种文体的表达方式和特点，培养学生的语篇意识，提高他们的阅读技巧，并以课文内容激发其思考，以培养和锻炼学生的基本阅读能力。4.听说《基础英语》作为一门综合训练课程，也应包含听说训练的内容。就听力而言，不仅课文录音本身是极好的听力训练材料，而且教师通过努力提高课堂口语的精准度、流利度和地道性，以为学生在有限的时间内提供高水准的听力输入，也可以帮助他们提高听力水平。口语训练则应从一年级时的简单问答和复述过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养上，不仅使学生能较清晰、流畅地表达他们的经验和感受，并且使他们能够富有逻辑性地进行论辩。5.翻译借助课后的翻译练习，不仅使学生进一步巩固他们对核心词汇、基本句型以及语法项目的掌握，而且可以借此使他们增强对英汉两种语言异同的认识，从而初步建立起英汉互译的能力，为高年级正式进入翻译的学习打下一定的基础。6.写作在听说读写这几种交际手段中，写作占有独特的位置，它“特别强调思维逻辑的严密、思想感情表达的深度，以及语言运用的精妙。……笔头表达能力……是[一个人]是否受过严格教育和训练的标志。”因此，写作意识和能力的培养是不言而喻的。《基础英语III》每一课的课后都附有与课文内容相关的写作练习，其作用除了深化课文主题之外，还可以培养和加强学生写作能力的培养，使他们在思维、逻辑和语言等各方面都能得到提高。授课内容《基础英语III》课本采用的是由外语教学与研究出版社出版的《现代大学英语》精读3。其主要内容包含15篇正课文和15篇副课。其中正课文附有背景注释、单词表、课前预习练习、课后复习练习、诗歌欣赏等内容；副课文则着眼于为学生提供进一步学习阅读的资料。全部课文均精选自美英课本、选集、读物，以及各类报刊杂志。内容精彩，文字规范，长度合理，难度适中、风格技巧多样。就格调而言，总体呈现是“亦庄亦谐，严肃而不呆板，活泼而不轻浮”。就语言而言，可使学生学到基础阶段应当掌握的大量语言项目。就内容而言，则以其丰富的文化