自主学习导航的设立与应用一．自主学习的定义与设立的意义自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。建立在学生具有内在HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%8A%A8%E6%9C%BA&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink"\t"_blank"学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。它是一个系统工程，需要教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink"\t"_blank"学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展以及英语学习的规律，有针对地指导学生。结合平时教学实践，从以下几方面来探讨如何在英语教学中利用自主学习导航来培养学生自主学习的能力。二、传授科学的学习方法，指导学生HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E5%AD%A6%E4%BC%9A%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink"\t"_blank"学会学习未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。三、纵观《自主学习导航》，主要由三大块内容组成：第一块是设置本模块学习内容的具体目标（需要掌握的单词，句型，以及该句型涉及到的语用功能）；学生理解目标要求，通过自主探究掌握重点内容，了解语言的功用，老师通过多种途径和方法对学生进行学习指导和检查。中高年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，也形成了一定的学习能力，在课堂学习中能很好地进行一定的归纳和总结。第二块是针对课文内容及情感进行思考和探究（课文的诵读、课文内容的理解、思想情感的体验、相关资料的查找）；课文的诵读，也是小学英语重要的学习内容。不断地朗读与背诵能够培养学生的语感，提高学生学习英语的信心，并及时地对学生的诵读进行评价。背诵课文，是小学生基础知识积累的常见的一种形式，有利于学生学习语言文字的表达方法，同时也有利于学生对课文的理解，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。课堂中各种形式的背诵能够激起学生背诵的兴趣，提高记忆力！查找资料，也是新课标要求学生逐步掌握的一种自学方法，在《导航》中，我们结合课文内容，要求学生通过多种途径学习查找资料，逐步掌握其一般的方法，培养学生主动学习的习惯，在课堂中与同学交流，互相借鉴。第三块是质疑问难的训练和课文内容的巩固练习（提出问题比解决问题更重要，要求学生在自学的过程中，能深入思考，积极动脑，及时发现问题，努力自己解决问题）设置一些与课文相关的练习题，让学生在对课文有了一定的认识后通过习题的形式进行自我检测，发现疑难问题能够积极动脑，深入思考，对课文进行更深入的理解。四、对教师的要求1、仔细揣摩教材，理解编者意图在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。2.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意