《咕咚》优质课教学设计《咕咚》优质课教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《咕咚》优质课教学设计，欢迎大家分享。《咕咚》优质课教学设计篇1内容简析这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。教学目标1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。教具准备：cai课件。教学时间：一课时。教学流程一、创设情景、游戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。二、初读课文、自主识字1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。3、让学生用自己的方法识字。4、指导学生正确书写。三、互助合作、讲讲故事1、小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。2、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。3、组织评议。四、提出问题、感悟文意1、找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。2、男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？女：因为小兔子的胆子很小。男：我还是不明白。其他女同学可补充。（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。五、品读句子、读书明理1、课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。2、通过请××听我读、我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。3、思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。六、小组合作、演演故事让学生自由找伙伴组合表演。《咕咚》优质课教学设计篇2教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。