2020-2021学年度第一学期高一地理学案第二节地球自转的地理意义（第1课时）【学习目标】1.掌握地球自转的方向、周期、速度等一般特点。2.理解昼夜交替的原因，能绘制晨昏线。【自主学习】一、地球的自转1．定义：地球围绕自西向东的旋转运动。2．方向：。3．周期：约(恒星日)。4．速度：角速度：除极点外，均为15°/时；线速度：从赤道向南北两侧降低，极点线速度为零。[图表点拨]教材图1－1－2，该图展示出：地球自转的角速度除南、北两极点外，其他地点都相同，大约每小时转动15°。地球自转的线速度则随纬度不同而变化，赤道上最大为1670km/h，向两极递减，极点为0。不同纬度的线速度为赤道的线速度乘以该纬度度数的余弦。例如：北纬60°纬线的线速度＝1670km/h×cos60°＝837km/h。[易误点拨]同纬度地区地球自转线速度一定相同是错误的。因为地球自转线速度除受纬度影响外，还受海拔高度的影响，同纬度地区海拔越高，线速度越大。二、产生昼夜交替1．昼夜成因地球是一个自身的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，向阳的为白天，为，背阳的为黑夜，为。2．（1）昼夜交替的原因：地球不停地。（2）昼夜交替的影响对自然环境周期长短适宜，使昼夜温差不至于过大对生产、生活人们“日出而作，日落而息”的作息规律3．周期：小时，即1个太阳日。[图表点拨]教材图1－1－4，该图展示出：在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，为昼半球；背阳的半球形成黑夜，为夜半球。昼半球和夜半球的分界线为晨昏线(圈)，晨昏圈把地球平均分成两部分。【自主诊断】(1)地球自转的周期为24小时。()(2)全球各地角速度都一样。()(3)由于地球自转产生了昼夜现象。()(4)晨昏线在地表表现为自西向东运动，与地球自转方向相同。()12020-2021学年度第一学期高一地理学案将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球运动。如下图：问题1(综合思维)假如被照亮的部分为昼，未照亮的部分为夜，那么昼与夜的分界线是线还是圆？它能否平分地球？提示：是圆。能平分地球。问题2(地理实践力)自西向东拨动地球转动，P点将进入白天还是黑夜？提示：进入白天。【探究活动】地球的自转[读图分析]观察下面两幅图，思考分析相关问题。(1)地球自转时的“姿势”是的(填“直立”或“倾斜”)，地球自转的周期是(恒星日)。(2)地球的自转方向(自西向东)：从北极上空看为时针，从南极上空看为时针。在下图中标出地球自转的方向。(3)地球的线速度由赤道到两极有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？(4)XX的诗句“坐地日行八万里”中的“地”是指何处？60°N纬线圈上的线速度是多22020-2021学年度第一学期高一地理学案少？二者有什么关系？(5)结合所学知识探讨为什么世界各国建设航天发射基地时多建在本国的较低纬度地区？注意：(1)同一高度，地球自转的线速度随纬度增大而减小(2)同一纬度，地球自转的线速度随高度增加而增大。(3)南、北极点，角速度和线速度均为0。[迁移应用]读图，回答下列问题。(1)在图外侧弧线上填画箭头表示地球自转的方向。(2)地球自转一周360°所需要的时间为，即一个(日)。(3)A、B、C、D四点中，线速度最大的为，角速度相同的是。【探究二】产生昼夜交替[读图分析]昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线(圈)，如右图所示。(1)晨昏线(圈)是过地球球心的大圆，它由晨线和昏线组成，图中晨昏线是晨线还是昏线？(2)晨昏线在地球表面的移动方向如何？晨昏线所组成的平面与太阳光线有何关系？赤道圈与晨昏圈有什么关系，说明什么问题？(3)在下图中分别标出晨线与昏线。(4)地球上的昼夜现象是怎样产生的？地球上的昼夜交替又是怎样产生的？昼夜交替的周期是1个太阳日还是1个恒星日？(5)假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的交替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的交替？如果有，昼夜交替的周期又如何？(6)昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？【课堂总结】32020-2021学年度第一学期高一地理学案1．晨昏线定义与图标晨昏线就是太阳照射地表所形成的昼、夜半球的分界线。它是由晨线、昏线组成的，故又称晨昏圈。如下图所示。2．晨昏线的特点(1)平分地球，是过球心的大圆。(2)晨昏线(圈)所在平面始终与太阳光线垂直。(3)永远平分赤道。(4)春、秋分时与经线圈重合。