人教新课标第七册《乌塔》教学设计人教新课标第七册《乌塔》教学设计【教材分析】《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，主要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。【学情分析】四年级的学生有过旅游的经历，但受家庭的影响，没有孩子独自外出的经历，文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇，因而喜欢阅读本文。在语文学习中，四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读后缺乏与同学交流自己见解的主动性，需要在课文学习中加强练习和培养。【教学目标】1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标，努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力。4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。【教学重点、难点】1、培养学生独立阅读的能力。2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。【教学准备】自制PPT课件、地球仪【课时安排】一课时【授课时间】2011年1月7日上午第三节课【授课地点】一楼多媒体教室【教学过程】一、谈话导入1、同学们：你们喜欢旅游吗？都和谁一块？去过哪儿？学生自由回答。2、有一个和你们年龄大一些的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲，她的名字叫——乌塔。（板书课题）3、看课题，这是以人物的名字命名的，显然，这是一篇写人的文章。那么，写人的文章怎么读才能读懂？（抓住人物的特点读）4、人物的特点从哪些方面可以体现出来？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）二、初读感知1、选择自己喜欢的读书方式，快速自由读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？2、检查预习：（1）PPT课件出示本课的'生字词，指名读。（2）课文主要讲了一件什么事？（3）PPT课件出示欧洲地图，了解乌塔游历路线。三、合作探究1、再读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？在文中找到相关的语句。2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流，大胆提出自己的阅读见解。3、指名汇报。用“我认为乌塔是个______的孩子，比如……”的句式汇报。预设：（1）我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如：她一见我，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……（2）我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。（3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。（4）我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……（5）自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。（6）生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”（7）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。……四、启发感悟指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。1、讨论交流，请学生积极发表见解。（1）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？（2）自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？（3）从乌塔的身上，你得到了什么启发？（4）你读了这篇文章，有没有什么话想对你的家人或老师说？可以选择你感兴趣的话题来谈。2、讨论后归纳：（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。（4）一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。3、回顾课文内容，本课作者重点抓住人物的什么哪方面的特点写的？（主要是个性化的语言）四、拓展写作学习完课文，你一定有许多话要对你的家人说，请你以《由乌塔想