语文S版《年的来历》优秀说课稿第1篇：语文S版《年的来历》优秀说课稿一、课标要求与教材分析1、教材分析《“年”的来历》是小学语文s版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。它作为*四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事*，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值。学生在学习中可以了解*文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。《“年”的来历》讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。教材共有6个自然段：第1自然段向我们讲述了春节是我国最隆重、最热闹的节日，也叫“年”，然后用一个疑问句引出下文有关“年”的来历的故事。第2自然段介绍了因为“年”兽的样子可怕、凶猛，所以人们对“年”兽十分恐惧纷纷躲避。接着3—5自然段详细地向大家阐述了一个白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。也就是本课需要解决的重点。最后一个自然段，第6自然段则用简洁的语言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我们的春节，以及一些风俗一直延续至今。在本文中还配有两幅*图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭*、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生课文。2、教学目标根据新课未完，继续阅读>第2篇：S版语文一年级下册《大熊猫》的说课稿一、说教材。本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习*，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有*图，学生能通过读课看*图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。二、设计理念。本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过‘‘开火车’’形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。三、教学目标。1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。2、认识文中13个生字，读懂文中的一些词语。四、教学重难点1、识记生字，有感情地朗读课文。2、通过观察大熊猫描述大熊猫的样子。五、教学设计（一）谈话激趣，直观教学引入新课。1、谈话引出课题《大熊猫》2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。（二）初读课文，认识大熊猫。1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？2、老师带学生读课文，注意轻声字的朗读。3、学生齐度课文。4、学生自由读文，圈出生字。六、指导识记生字1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。2、指名认读生字，纠正读音。3、自主识记：述说你通过什么方法记住了那些字？4、未完，继续阅读>第3篇：语文S版小学四年级语文观潮的说课稿【说教材】《观潮》通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘*大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特的观察方法。学生是学习的主体，要想好一堂课必须了解学生。【说学情】四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。【说教学目标】1．认知目标：识记生字词，抓重词句进行品味，注重语言积累。2．技能目标：学习作者有顺序、抓特的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。3．情感目标：让学生通过了解钱塘*大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。【说教学重点】学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。【说教学难点】学习作者有顺序、抓特的观察方法。【说教法】“有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景学法、多媒体辅助法和朗读法进行学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受[内容来于y-y_课-件_园]大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。【说学法】根据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主未完，继续阅读>第4篇：语文S版五年级《左公柳》说课稿范文一、说教材《左公柳》记叙了作者在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。全篇按照“总起引入一具体分述一总结抒情”的思路行文，在写作上有以下几个明显特点。1、题目一语双关。“左公柳”既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆、建设新疆，作出巨大贡献