《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。教学难点：正确解答折扣应用题。二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。1三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。突出学生的主体性。我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。四、说学法教学是教师和学生的一种双边活动，我遵循“教师为主导、学生为主体、合作为桥梁”的教学方法进行学法指导。学生们采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，调动了学生们课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好的掌握知识点的目的。五、说教学程序为了学生们更好的掌握知识点，突破重点、难点，我把本节课分为三个环节：1.新课引入：从“逛商场啦”情境来切入课题，接着设置例题的情境，来理解打折的含义。讲解折扣和百分数的互化，突出教学重点。2.例题教学：掌握已知原价和折扣，求现价的问题。突出教学难点。找对单位1。例题的第二个问题，让学生们独立解答，用两种不同的方法。进一步巩固知识点。23.拓展延伸：通过与本节课所学的“折扣”比较，其他的促销方法对于我们消费者来说哪种更合适？预设问题：1.折扣越高便宜的越多吗？（不是）2.例题中原价、现价、折扣之间的关系？（现价=原价×折扣，推导出：折扣=现价÷原价，原价=现价÷折扣）3.例题的题型能否总结出来？（求一个数的百分之几是多少）六、说板书设计PPT+板书板书设计4.3.2折扣一、打折的定义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。二、打折的含义：几折表示十分之几，也就是百分之几十。三、折扣和百分数之间的互化：八五折85%40%四折四、折扣应用题题型1：求一个数的百分之几是多少。3