PAGEPAGE9?学会看病?教学设计三课前准备1．预习课文，自学生字词。2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。↘谈话导入，揭示课题1．复习旧知。先复习四年级上册?乌塔?一课，感受对乌塔的敬佩之情。2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3．揭示课题。↘交流成果，初步感知检查交流预习成果。〔1〕用卡片认读十二个生字；〔2〕读课文中生字所组的词语；〔3〕说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。↘自读课文，整体把握1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2．交流：〔1〕说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。〔2〕说说课文主要讲了一件什么事。〔3〕读了课文，你有什么话要说。〔可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。〕↘再读课文，体会母爱1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2．小组合作，交流各自阅读所得。3．全班讨论。〔1〕你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？〔交流中读有关语句。〕〔2〕你感受最深的是什么？〔交流后就读有关句子。〕↘分角色朗读，体会母爱感情变化1．同桌分角色朗读课文。2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。↘总结升华，拓展延伸1．总结：学了课文，你有什么感受？〔可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。〕2．拓展：〔1〕在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？〔2〕你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。学习目标1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。?学会看病?教学设计二课时安排：1课时课前准备：教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习?学会看病?这篇课文。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语〕。2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。三、再读课文，体会情感1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：〔1〕时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。〔因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。〕〔2〕我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。〔让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。〕〔3〕孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。〔这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。〕4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？5、分角色朗读全文。四、拓展延伸，读写结合1、说一说