小学语文《学会看病》教学设计小学语文《学会看病》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的小学语文《学会看病》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文《学会看病》教学设计篇1谈话导入，揭示课题1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。2．板书课题。自读课文，感知内容1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。2．开火车检查注音的生词。3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。研读探究，体会母爱1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。角色朗读，感受母爱1．指名分角色朗读课文。2．同桌分角色朗读课文。倾诉体会，升华情感1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。小学语文《学会看病》教学设计篇2教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；并学会用此方法，描写人物内心。3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。教学重点从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；教学难点学会用心理描写的方法，描写人物内心。教学过程：一、谈话导入，认识作者先给大家介绍一位朋友，她是作风严谨、医术精湛的内科医生；她是专业、资深、性情随和的心理学专家；她也是感情细腻、文辞华美的著名作家。有人说她是文学的白衣天使。她就是毕淑敏。（出示毕淑敏简介）从老师刚才的介绍中，你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢？（内科医生、心理学专家、著名作家）就是这样一位当医生的妈妈，却让儿子独自去看病，这位妈妈用意何在呢？相信大家读完这篇课文后一定会明白当母亲的良苦用心的。今天，我们一起来学习她写的文章——《学会看病》。（板书课题）二、检查预习，了解文意。1、出示本课新词理解词语，了解文意指名读，指导书写喋喋和骥理解词语意思：按图索骥骥：良马。这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳，他很善于识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。那么这个成语在课文中又是什么意思？请借助填空来说一说。母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。过渡：母亲为什么让孩子独自去看病呢？在让孩子独自去看病的背后，这位母亲经历了怎样的感情变化呢？下面就让我们从语言和心理两方面来体会一下。三、品读语言，了解内心1、同桌两人分角色练习朗读1—20段中母亲与儿子的对话，读完后同桌两人讨论：从这段对话的背后，你感受到了什么？2、学生汇报交流自己的体会。师生合作朗读。过渡：通过朗读对话，我们读懂了母亲内心的想法，那么儿子出门后，母亲的内心又发生了什么样的变化呢？出示自读提示：默读课文，用横线划出描写母亲心理活动的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？并在句子旁边做批注。四、品悟内心，感悟母爱交流：描写母亲心理活动的句子，体会母亲当时的心情。课件出示：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。1、从这段话，你体会出母亲是什么心情？（后悔）（板书）2、母亲后悔什么？（后悔没有陪他去看病）3、句子中有个词雪上加霜。对文中的儿子来说，雪指什么？（指孩子生病了）我们一起读读第1自然段孩子病了，当母亲不仅没有及时雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在课文里指什么？（母亲不急着带孩子上医院，作为母亲，本身