《槐乡五月》教学设计（第一课时）地点：多媒体教室执教人：何梦芝《槐乡五月》（第一课时HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学设计）教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会16个生字，其中4个只识不写。理解词语。3．理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的思想感情。重点、难点：1．有感情地朗读。欣赏语言。2．体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月“是槐花飘香的季节”的。课前准备：课件教学过程：课前交流：你知道吗？石头城—（）泉城—（）山城—（）冰城—（）一、揭题导入：（板书“五月”）同学们，五月是百花盛开的日子。五月，在一个地方，那儿的槐花开得最美，开得最盛，那就是槐乡（板书，提示写法，齐读）。今天我们要学习的课文就是——槐乡五月。（齐读课题）槐乡，顾名思义，这个地方因为槐花多而拥有了这个美称。五月，是槐花飘香的季节，让我们沐浴着柔和的暖风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。二、初读指导师范读课文后请同学们打开书，读读课文，注意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。待会老师要看看大家的读书水平。1、检查初读情况。A：（你能把它们读正确吗？）jiānkuàbǎidùnsuànxián肩头挎走摆出一顿蒜泥咸味chǎoniàngchúncùsǎnxuàn炒芝麻酿出醇香陈醋披散旋儿qiàojīnxūnjìnwēng俊俏衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡liēliewāgǎngruìjiàng大大咧咧山山洼洼坡坡岗岗瑞雪初降B：你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点？白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香喷喷2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们一起去五月的槐乡漫步。在这篇课文中，作者用他那支生花妙笔给我们展示了槐乡槐花盛开的美景。请你们自由地读一读课文的第一小节，你可以轻声读，也可以放声读课文，也可以默读，读的时候划出你觉的写得最美的句子或者比较难读的句子，多读几遍。（师巡视指导，了解大概并渗透学法指导：不动笔墨不读书，读书就要留下思考的痕迹）3、简单交流：槐乡给你留下了什么印象？（大体说说，相机板书，多，美，香）4、同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象了，很不错，如果再读读，印象一定会更深刻的，请大家大声地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。三、精读第一自然段。A部分“看”A11．[出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”]2．问：从这句话中你体会到什么？（板书：多白）3.你是从哪些词中看出来的？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）4.谁能通过朗读读出槐花很多，很白呢？（指名读）5.槐乡到处是开满了洁白的槐花，好似下了一场瑞雪。我们一起来品味一下这句话吧。A21.[出示“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”]2.问：这句话哪里写出了槐花很美？（问：这句话那里最吸引你？）3.问：还有谁也喜欢这个句子的？一起站起来读出你们对它的喜爱吧！（齐读）4.师：不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（两种不同形态的PP）有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子，读得更美些？（指名读）5.师：这么美的文字，这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。（齐读“五月……小辫儿。”）B部分“听”1.师：这么美的景色，不仅吸引了我们，还吸引了谁？看看谁的耳朵更灵……B1蜜蜂1．师：听，谁来了。2.[出示：]“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。]．3.指名读（师：再请一只小蜜蜂）]（指名读）<1>小蜜蜂，你怎么来了？（采花粉，酿甜蜜）<2>你怎么知道这里的？（槐花香带我来的）<3>，你采了多少，现在心情怎么样？（快乐）<4>还有哪些小蜜蜂来了，高举你们的手，我们一起来采粉酿蜜吧。（齐读句子）4.问：“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？（这里的花粉可真香啊，我得多采一些，肯定能酿出很多香甜的蜜。）B2走路师：听，谁也来了。[出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。]<1>指名读。<2>你怎么来了？你采槐花干什么？（采槐花，做槐花饭）<3>再来一个小伙伴（看来你采得不多啊？强调“白生生”，看来你采得不够高兴啊？强调“喜盈盈”）（指名读句子）师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们