《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜第一篇：《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。第一课时一、谈话导入，初步感知1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。它就是“华山”。（画图：华山）“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华山”“华山”。3、（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。二、初读课文，整体感知1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。2、教师配乐范读。3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁4、让我们来开小火车读（只开一列）。（读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首——山字头跟我读“山字头”“山字头”）（“称”字里也有个新部首——“禾木旁”“禾木旁”。5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方”、“一字开花”，大家想来吗？（1）生字魔方：大家喊停我就停“间”（1生组词）真棒！“代”（1生组词）不错。6、现在我们来写个“称”字。看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！7、生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。师：读了课文，你觉得华山怎样？生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华山怎样？三、细读课文，借文悟诗1、理解华山的高和险。师：是啊，你们看（出示课文插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看——（出示课件）这是华山第一险——千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去„„）师：是的，华山不仅高，而且非常险，要登上山顶真是太难太难了。所以课文说，孩子们，读——（课件出示句子）：“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，学生齐读。a：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！b：用这个感觉读好这句话！登上山顶不容易呀，请你读登上山顶真是太难了，请你读登上山顶真是太艰难了，大家读2、理解华山的高和美。（1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样——（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读师：你能读出华山的高吗？指名读你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗？指名读闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读——（学生齐读）啊！华山真高哇！（2）华山到底有多高？读一读课文，找到描写华山高的句子用波浪线画下来。（3）学生找句子。（随学生回答课件出示）“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”（4）一起来看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？（5）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？（给一生全部说完，教师提示：除了„„还有呢？）①预设师：一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生）师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生）师：这就是远远近近的山——群山，看看群山贴在哪？生贴师：告诉大家，你为什么把山都贴在这？生答师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。②预设2：我看到了太阳、白云（也可能就读课文中的句子）师：课文又是怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读师：读得多好呀！谁愿意再来读一读？读出“朵朵白云飘在山腰间”的美丽。请你读！师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云如果学生贴对：师指导“山腰”：这是山脚，这是山顶，山腰就在——（这就是山腰间飘着朵