《小雨沙沙》教学设计《小雨沙沙》教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《小雨沙沙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《小雨沙沙》教学设计1【教学目标】1、知识目标：能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《小雨沙沙沙》。2、能力目标：（1）分析乐句完全的相同点、不同点，培养学生对歌曲旋律的感知力。（2）感受“小雨”的轻柔，体现演唱、演奏上的力度变化。（3）用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生想象力和创造力。（4）能说出沙锤的名称并初步学会用适合的力度来演奏。3、情感目标：（1）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。（2）激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。【教学重点】完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。【教学难点】1、感知旋律的重复和变化2、演唱、演奏中强弱力度的控制3、学唱歌曲时，歌词记忆【学情分析】年龄特点分析：一年级的孩子具有活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，模仿力强，注意力集中时间短等生理心理特征。知识结构分析：经过了半个学期的学习，学生已掌握了音乐的课堂模式和一些基本的音乐知识和技能，能够利用竖笛简单的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表现的欲望；也初步认识了打击乐器。【教具准备】多媒体课件、电子琴、竖笛、碰钟、沙锤等。【教学过程】一、组织教学交流情感踏着《春天在哪里》的音乐，老师呼吁大家，“跟着老师一起找春天，好吗”，师生一起律动。二、导入新课兴趣盎然1、趣味节奏引出难点A、(多媒体课件展示)，我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。B、跟随雨声，引出节奏春雨轻轻柔柔，就像从天上飘下来一样，这种轻巧、有弹性的声音更适合表现春天的雨声，我们再来体会一下。老师有节奏的说出，小朋友们|快坐好|我说你们|来模仿|沙沙沙沙|沙沙沙沙|引导学生模仿老师的声音力度及节奏，老师把刚才的雨声节奏写出来，我们再来读一读，再来听，沙沙沙沙|沙―我们画着拍子用轻巧，有弹性的声音读一读沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―|2、解决难点打下铺垫同学们请看，春雨宝宝们也来了!他们不但按节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，来！我们一起认识一下这些小音符，按节奏读一读，请出我们的小助手——竖笛，帮助我们一起唱准这些小音符。沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―|5531|5531|2223|4―|我们先来熟悉指法，看谁的小手反应最迅速，试着吹吹，随琴吹吹，轻声唱唱，老师及时鼓励并进行习惯养成教育，“把竖笛轻轻的收起来，竖笛是我们音乐课的好朋友，我们应该好好爱护它”。三、新歌教学感受音乐这场淅淅刷刷的小雨下的可及时了，因为大地妈妈经过一个寒冷的冬天，正口渴呢，很想喝水，那你知道这春雨宝宝能给大自然带来什么变化呢？你们真是一群善于观察的孩子，春雨宝宝能给大自然带来这么多的变化，它可爱吗？老师这节课带给大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起来听。1、初听歌曲，感受情绪播放《小雨沙沙沙》2、师范唱，熟悉歌词同学们随音乐自由律动，听完谈谈歌曲的情绪是怎样的？（生回答，师评价）你听到歌曲中沙沙的小雨声了吗？请你仔细听老师的演唱，听听沙沙的小雨都落在了什么地方？。（出示歌词）3、按节奏朗读歌词，体会歌曲意境学生找出小雨落在（花园里，鱼池里，田野里），引导学生有节奏读一读，找小老师领读。好生动的画面啊，让我们快快走进美妙的歌曲中吧。下面跟老师轻声的哼唱第一段。老师要告诉你一个小秘密，顽皮的春雨宝宝带着小音符们也悄悄地落到歌曲里了，请你哼唱时仔细听听他们藏在哪啦？4、哼唱第一段，找出相同乐句歌曲分为四个乐句，学生找出春雨宝宝的乐句，随琴唱一唱，加歌词唱。5、师生接龙演唱，找出相似乐句学生随琴模唱，加词演唱，二、四乐句不同的小结尾随老师手势唱准音符。6、完整演唱第一段强调“沙沙沙”的力度处理，轻巧、有弹性。7、随琴加词演唱第二、三段引导学生利用黑板上的简笔画帮助记忆歌词。四、美化音色深化情感同学们想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的.心情是怎样？雨水真甜啊，那如何把这种高兴的心情给唱出来呢？刚才老师就发现咱们很多同学不仅会聆听音乐，还会表现音乐，对啦，笑眯眯的，嘴巴张开，小腰挺直，让我们用最甜美的声音来完整演唱。五、创造表演亮相舞台1、即兴创编老师看到了好多同学早就跃跃欲试，要给歌曲创编动作，下面同学们随着歌曲，即兴表演，老师看看谁的动作最美最有创意，（学生自由创编，师在学生活动时巡回指导，给予眼神，手势上的鼓励）2、成果展示谁愿意做今天的小演员，到台上来展示一下你