第页一年级拼音《ieüeer》教学实录拼音教学是识字教学的开端和基础，古代科学技术的发展，令人类进入了信息时期，而信息的载体次要是文字，因而让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯融会贯通，违犯了先生的认知规律，使先生惧学拼音，厌学拼音，针对这一景象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在先生有了必然的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴味和循规律来引导先生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学习兴味出发，引导先生采取温故知新，自主探求，合作学习的方式，收到了良好的效果。一、课堂教学实录(一)检查复习，温故导入。师：小朋友们，我们曾经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)[有好多先生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，无机浸透口语训练。]师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。(二)知新探求，合作学习。1.学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是甚么?(课件展现，出示绿叶图)生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶等。[这样无机的训练先生的口语表达能力，使先生的观察与口头表达相结合]师：(课件展现，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的先生带全班齐读。)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的模样和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie.[先生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的乃至带着调唱出儿歌，先生的思想活动和课堂气氛都达到了高潮.]师：(课件展现，在ie的下方出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(先生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三音调号，全班齐读拼音)。[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展如今先生面前。]师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展现：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展现：在小狗的下方出现要拼读的音节。)谁情愿拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)2.学习复韵母ǎe：师：小狗跑呀跑，不断跑到早晨，天空中出现了甚么?(课件展现：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像甚么?生：像小船。生：像香蕉。生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。[先生充分发挥本人的想象力。]师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。师：小朋友们，下方以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。[先生进行自主探求学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争认识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一位代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.]师：这时分，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展现：草地上跳来一只小兔，在小兔下方出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些甚么呢?同位互相说一说。[先生发挥想象力，锻炼了口头表达能力]师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为甚么?生：(众口一词)jqx小调皮见了鱼眼就抹去.师：你们观察得仔细极了，而且之前学过的知识你们掌握的也很好.[锻炼了先生的观察能力，使先生轻松，愉快地复习了之前的知识。]3学习复韵母er师：小朋友们，我们摸一摸本人的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干甚么?生：听声响。生：听故事。生：听老师讲课等。师：我置信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。[这一激励性的口头评价，浸透了对先生的课堂常规教育。]师：大家必然非常焦急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁情愿告诉老师怎样记住它的模样和读音?生：(略)师：(课件展现：带四音调号的er。)由于这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一同来拼一拼。(先生齐读)4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下方，老师和你们一同做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是甚么，就把卡片取出来，高高地举起。我们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在本人的卡片中找到，并大声读出来。)[这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发先生学习的积极性.]5课音休息：放一段《少儿迪斯科