?天鹅的故事?教案1[教学目标]1认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语吼叫、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。2正确流利地朗读课文。3品词品句，体验朗读，训练表达。4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，保护动物的情感。[教学过程]一谈话激趣，揭示课题1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。3〔板书：天鹅的故事〕4齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。二自读课文，初步感知1学生自读课文要求：1〕读准字音，读通课文。2〕思考：课文讲述了在〔〕情况下，〔〕带着〔〕去〔〕结果〔〕的故事？2学生交流，梳理课文〔1〕板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。三朗读体验，品词品句〔一〕体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临〔听风声〕〔1〕理解北风吼叫，书空啸〔2〕积累描写寒风的词语。2寒潮降临，北风吼叫，天鹅的表现怎样？3出示：〔一群天鹅落在湖面上，克鲁mdash;克哩！地啼叫着，〕4指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。〔二〕体会第二次叫声1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。~~~~划出老天鹅怎么做的词。划出众天鹅怎么做的词。2交流：〔1〕出示第3节课文内容A齐读B比拟句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。C〔理解胸脯〕〔板书：勇敢〕D结果怎样？〔看媒体〕E齐读句子〔只听得咯吱mdash;mdash;冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。〕〔理解窟窿〕〔2〕众天鹅怎么做？〔理解怔住〕3这时众天鹅发出了怎样的叫声？〔1〕出示：〔湖面上传来阵阵克鲁mdash;克哩mdash;克哩的叫声，〕〔2〕自己读？〔3〕师生互读〔4〕齐读说明：通过比拟句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。〔三〕体会第三次叫声1〔板书：团结〕导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的mdash;2此时，天鹅的叫声怎么样？3出示：〔终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁mdash;mdash;克哩mdash;mdash;克哩！〕4自己读5指名读6齐读7出示：〔天鹅不时发出胜利的欢呼声：克鲁mdash;mdash;克哩mdash;mdash;克哩！好似在说：。〕〔板书：脱险〕8积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。〔四〕整体朗读三次叫声〔五〕齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。四拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。说明：本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比拟、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次克噜mdash;mdash;克哩叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。内容总结〔1〕?天鹅的故事?教案1[教学目标]1认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字〔2〕3品词品句，体验朗读，训练表达〔3〕4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，保护动物的情感〔4〕2寒潮降临，北风吼叫，天鹅的表现怎样〔5〕它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面〔6〕通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次克噜mdash