《小摄影师》教学设计精品多篇【说明】《小摄影师》教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《小摄影师》教学设计篇一学习目标：★认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。★了解课文的主要内容。培养学生的'阅读能力。教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：【第一课时】一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字：摄(shè)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1.择自己喜欢的读书方式。2.检查朗读情况3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法四、总结你有什么收获？小摄影师教学设计篇二《小摄影师》教学设计（第二课时）学习目标：1、巩固认识生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩关怀、爱护的感情。学习重难点：体会人物的心理，感受人物品质，学习表达方法课前准备：课件教学过程：一、复习导入，说话练习1、巩固词语:纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想想续写男孩还会回来给高尔基照相吗，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。《小摄影师》教学设计篇三【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【课前准备】１、生字卡片。２、教学挂图。３、收集了解关于高尔基生平故事、资料。【教学过程】第一课时一、揭题导入１、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。２、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。３、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。２、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。５、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字１、小组合作，想办法记住生字字形。２、交流识记方法：