培养影响孩子一生的好习惯培养影响孩子一生的好习惯坐得住，站得稳，管得住自己，是一个孩子成功的起点。为了不让孩子输在起跑线上，就让我们的孩子有一个深刻的认识。有意识地严格要求自己，从现在开始，养成良好地习惯。我们是一所农村寄宿制小学，自２００６年由分散的走读的小学合并到现在的寄宿制小学，已经七年了。这期间，经历了漫长的三年多翻建校舍。最关键的是由于旧校舍的扒拆，班级由原来的每个班级３０人左右（合并学校前都是２０人左右）合并成了现在的四、五十人。我们习惯于把这叫“放羊”。由于羊官心有余而力不足，能不能吃饱，就看羊自己的造化了。虽然新校舍已建成，但大班却也无法拆成小班了。因为许多老师尝到了不教主科，甚至是不上课的甜头。再也不想挣同样的工资，承担那么大的压力上上课，特别是上语文，数学之类的累死人的活了。五十人一个班的语文、数学等主科由一个人承担，或者是一个教师承担两个班的语文，另一个教师承担两个班的数学课。对于那些没有养成好习惯的孩子，不能把全部的注意力投入到学习中来；特别是那些基础差，智力有些困难的学生，在规定的时间内，老师按进度完成教学任务，他们却无法完成。以往在走读制时，我们会利用休息的时间加班加点，帮助几位学习困难的学生。我们还会联合家长，帮助孩子每天完成当天的学习任务。而现在，合并了学校和班级，到时吃饭不能耽误；其他的任务繁重，学习困难的众多，老师无暇也无精力去照顾。家长一个周才见到孩子一、两天，他们只关心孩子的吃穿，对于孩子的学习束手无策，甚至是放任自流。抑或是认为孩子在学校早已圆满地完成了学习任务，他们应该高枕无忧了。这也是大部分的家长主动选择让孩子寄宿的初衷，自己可以忙经济，可以打麻将，早晚都不用管孩子，认为孩子在学校上晚自习，学习的问题就全解决了。自己就完全“省心”了，解脱了。孰不知，住校的只有三分之二的学生，学校不会安排讲课，只能安排“自习”。而老师看自习是被迫的八小时之外的劳动，并且没有一毫的报酬。（真不知道，那些主张全校的大员考虑过老师的感受没有，白白无尝地被剥夺了休息权利是否合情合法？）老师没有主动性，甚至不是教主科的老师看晚自习。所以，只能是“看”，不是“上”。只能是“自习”，“辅导”就无从谈起。有许多家长为了孩子去城里租房子，甚至是买了房子，离开了他们认为影响孩子发展的落后的农村学校。再看看城里的那些家长，他们可没有让孩子闲着。他们给孩子选最好的学校，让孩子放学后去最好的托班，放假时去最好的补习班，再有条件的请最好的家教。孩子回家之后，高学历的家长，全家总动员，陪孩子学习之余，做孩子喜欢的各种游戏，开发孩子的智力。另外，各种特色班，音乐、美术、外语数不胜数。而我们的家长几乎是把孩子当成“羊”放在那里，自由成长。差距之大。影响的可是孩子的一生呀！再看看那些家长以为孩子会提高自己，补充完成学习任务的晚自习。看晚自习，成了老师最头疼的事情。不光是八小时的工作之外，无偿的劳动，让大家极不舒服，更主要的是大部分的学生，特别是低年级的学生，即使是老师留了作业，也当作什么事都没有，第二天老师又没有那么多时间和他们“较劲”。就索性少留，或者不留。所以，两节课那么长的自习，就在那讨厌的玩，一个卷笔刀也能让两个小孩玩半个自习。东拉西扯，嬉闹玩笑，大声喧哗，就当老师不存在。老师软硬兼施，绞尽脑汁，也只能是制止一会儿，每天晚上都生一肚子的气熬完每个自习。素质之低，习惯之差，让人切齿。其他的坏习惯更是数不胜数。下课后大声喧哗，走廊上闹翻天，垃圾随便丢，吃饭时餐厅放像被捅的马蜂窝，屡禁不止，等等，那些玩劣，让人无法忍受。无偿的劳动变成无用的劳动，你的心会跌到谷底。那天，我给二年级二班的学生上课，正好是我上自习的班。上课的内容是《坐、立、行》。我突然来了灵感。如果我上的这节不光上成姿式的纠正课，而是上成行为习惯的养成课，会怎么样呢？弄好了，这真是一个良好的契机呢！我为自己的想法感动了。上课之前，我踌躇满志地提前来到教室门口等候。走进教室，我什么都没有说，笔直地站在讲台上，用期待的目光注视着大家。大家也许感觉到了这节课和以往老师用严厉的语言组织不一样，反而很快就肃静下来。我先来一番战前总动员——你想成才吗？（充满诱惑力，谁都想！）那么从现在开始，就有几点必须做得到。首先，你能管得住自己。要坐得住，能投入地坐在那里，做应该做的事情。写作业，背课文等。做喜欢作的事情，看课外书，画画，练字，写日记等，把这些培养成自己的爱好。爱看书是走向成功的最好习惯，一个爱看书的人是有知识，有头脑，有品位的人，你会慢慢从各方面超越不爱看书的人，你不成才谁成才？喜欢上写日记，你就学会思考，学会深刻，逐渐告别浅薄幼稚，你会觉得你每天都在成长，如果愿意给父母看日记，会让他们明显地感觉得到自己的宝贝孩子成熟了！一番慷慨激昂的演讲，极具煽动性。这节课，我们练习“坐