《第1节生命的起源》教案一、教学目标1、分析想象中的原始地球表面。2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。3、解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。二、教学重点和难点重点：关于原始生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。难点：推测原始生命起源的过程。三、课前准备1、有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。2、学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设问题情境，导入新课在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课----生命的起源。激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。通过学生很感兴趣的话题，激发学生学习激情，在轻松的气氛中导入新课。关于生命起源的几种假说引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。提高理解、归纳能力。分析想象中的原始地球1、先看一段视频，了解地球的刚刚形成时的状况。2、引导学生看教材第三页第二自然段，结合刚才的视频，思考如下问题：（1）原始大气层是怎样形成的？（2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？（3）原始海洋是怎样形成的？（4）原始地球有没有生命的存在？观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。组织学生有目的、有层次的观看视频，阅读教材。学生通过自主学习，合作讨论，动手拼图，实现了知识的迁移，提高了动手能力。培养了合作意识。推测原始生命的起源1、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。2、引导学生参阅图23-1，结合刚才的视频，思考如下问题：（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。米勒模拟实验1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。2、引导学生看教材P25装置图23-2，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？（4）该实验收集到什么样的实验证据？（5）该实验得出结论是什么？（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的证据来验证。生命起源的其它观点组织学生交流，提供视频资料。学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分别有什么证据支持，又有什么证据反对。培养学生的语言表达能力，自学能力。知识梳理师生共同对本节课的知识进行梳理。从知识和学法上总结本节课的收获。巩固知识，完善知识体系。