如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
立项课题公开课教案学校盖章:丰顺县华侨中学授课教师陈学写学校华侨中学学科物理班级高一(3)班上课课题作用力与反作用力授课时间十七周星期四上午第2节教学目的知识与技能1、知道作用力与反作用力的概念;2、理解牛顿第三定律;3、能区分一对相互作用力和一对平衡力.过程与方法应用定性和定量的探究方法得出牛顿第三定律情感态度价值观(1)在探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣和科学探索精神;(2)通过观看火箭发射过程,增强民族自豪感.教学重点正确理解牛顿第三定律教学难点判断两个力是否是一对相对作用力教学过程教学过程导入引入网络上下载的视频——嫦娥一号火箭的发射过程,引出力的概念.老师提问:什么叫做力?(由学生回答)火箭的动力来源?……老师总结:火箭向后喷出气体,气体反推火箭向前运动。今天我们就来研究“作用力和反作用力”二、新课教学1.什么叫做作用力和反作用力?(教师介绍概念)设疑:=1\*GB3①在生活中,还有作用力和反作用力的例子吗?(由学生举手回答)=2\*GB3②由学生完成幻灯片上的练习题,教师亮出答案。练:甲乙两队进行拔河比赛,若不考虑绳子的质量,在甲队拉乙队加速运动的过程中(D)A.甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力B.甲队拉绳子的力大于绳子拉甲队的力C.甲乙两队与地面间的摩擦力大小相等,反向相反D.甲乙两队拉绳子的拉力大小相等,方向相反2.探究牛顿第三定律=1\*GB2⑴定性探究通过课件实验与学生一起讨论:作用力与反作用力的关系,得出结论.(1)定性探究[器材]小车2辆磁铁2块[现象]仔细观察2辆小车相互吸引和排斥的过程.[结论]1.左放时,右吸引左的力为F1;右放时,左吸引右的力为F2;双放时,左右相互吸引的为F1与F2.2.F1与F2是同时产生,同时存在,同时消失吗?(是)3.F1与F2是同种性质力吗?(是)4.F1与F2方向如何?(在同一直线上,方向相反)5.F1与F2是大小相等吗?(是)=2\*GB2⑵引出定量探究每4个人一组,用两把弹簧测力计在水平桌面上相互对拉,观察拉力变化过程中两弹簧测力计的读数变化。[器材]2把弹簧测力计[现象]观察弹簧测力计的读数[结论]1.F1与F2是大小相等吗?(是)2.F1与F2方向如何?(在同一直线上,方向相反)3.F1与F2是同种性质力吗?(是)4.二者是否作用于两个不同的物体上?(是)先有学生归纳出实验中F1与F2的关系,教师再总结,得出牛顿第三定律:两物体间作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一直线上。教师分解难点。提问:=1\*GB3①鸡蛋碰石头,为什么鸡蛋碎?由学生讨论,亮出答案。=2\*GB3②马拉车时,马拉车的力大于、等于还是小于车拉马的力?学生回答后,教师指出:马拉车时,之所以车被拉动,是因为车受到拉力大于其自身的最大的静摩擦力。强调指出:“总是”二字。(3.练习:再做两道练习巩固,亮出“正确理解”幻灯片,化难为易。练习1:质量为2kg的物体放在水平桌面上,用一根轻质绳子对物体施加6N水平向右的力,物体并没有被拉动,则(1)绳子对物体拉力的反作用力是物体对绳子的拉力,大小是6N,方向是水平向左。(2)桌面对物体摩擦力的反作用力是物体对桌面的摩擦力,大小是6N,方向是水平向右。练习2:沼泽的下面蕴藏着丰富的泥炭,泥炭是沼泽地积累的植物残体,它的纤维状和海绵状的物理结构导致于人在其上行走时容易下陷,下列判断正确的是(D)A、若下陷的过程是加速运动,人对沼泽地的压力大于沼泽地对他的支持力。B、若下陷的过程是加速运动,人对沼泽地的压力小于沼泽地对他的支持力。C、若下陷的过程是先加速后匀速运动,人对沼泽地的压力先大于后等于沼泽支对他的支持力。D、无论下陷的过程是何种运动,人对沼泽地的压力总等于沼泽地对他的支持力。4.由讨论题引出“一对相互作用力”和“一队平衡力”的异同点,亮出幻灯片。一对作用力和反作用力一对平衡力共同点大小相等、方向相反、作用在同一直线不同点两个力分别作用在相互作用的两个物体上两个力作用在同一个物物体上(2)性质相同(2)性质不一定相同(3)同时产生,同时变化,同时时消失(3)不一定相互影响,不不一定同时消失(4)两个力各有各的作用效果(4)两个力各有各的作用用效果小结5.本节小结:1、作用力与反作用力总是等大、反向、共线、异物、同生、共灭、同性的;2、作用力与反作用力和平